教学目标1、认识生活中常见的安全和交通标志，并知道这些交通标志的意义。
2、通过观察、讨论、角色体验，培养学生从小自觉遵守交通规则的良好习惯。
3、通过师生、生生之间的合作与交流，培养学生独立探究，尝试运用多种方法去解决问题的能力。4、通过认识，制作交通标志，培养学生收集、处理信息的能力。
教学重点：能认识几种常见的交通标志并知道这些交通标志的意义
教学难点：认识并知道交通标志的意义，通过小组合作给交通标志分类。
活动过程： 一、创设情境，激趣导入
今天，让我们跟随记者到事故现场亲眼目睹一起交通事故吧！（播放一段闯红灯的交通事故）孩子们，看到这触目惊心的一幕你有什么感受？你们知道为什么会发生这样悲惨的一幕吗？
生：闯红灯！
红绿灯（交通标志）这些出现在十字路口、公路上的牌子就是交通标志，它提醒司机和行人要注意交通安全。如果我们不注意交通标志，不遵守交通规则，交通事故就像一个恶魔随时来到人们的身边。可见认识交通标志有多重要！板书课题：认识它们很重要
【环节分析：闯红灯造成的交通事故录像导入，悲惨的场景给人以心灵的震撼，让学生认识到：不认识交通标志，不知道交通标志的意义，或不安交通标志的要求去做，危害有多大，所以认识交通标志有多重要，从而水到渠成地引出本课要学习的内容。） 二、认识交通标志 1、交流材料 （1）组内交流：师: 每天我们上学、放学的路上都会看到一些交通标志，每个交通标志在向我们说话呢！上一周，老师让同学们注意观察马路上的交通标志，还让大家亲手制作了交通标志，我看到同学们都带来了。赶快介绍给你小组内的同学吧！（学生在小组内交流，教师巡回指导）
（2）班内交流：刚才小组内交流得很起劲，想不想把你们小组内的交通标志介绍给更多的同学认识？
其他同学认真听、仔细想，你认为发言的同学说对了就鼓掌，如果认为他说错了，就举手纠正。
（交流完了的同学把自己组的交通标志贴在黑板上）
【环节分析：小组与小组，小组和班级之间的交流。就是学生之间你教我，我教你的过程，在合作交流中，学生不仅认识了很多交通标志，知道了交通标志的意义，还有利于培养的学生参与意识，同时还有利于培养学生用不同的学习方式探索和思考问题，提高自己的思维水平。】
2、引导大家发现规律
（1） 师： 通过刚才的交流，老师知道你们认识的交通标志可真多呀！老师把你们收集的部分交通标志展示出来，大家看，屏幕上这样排列，太乱了，能不能给他们分分类呢？师：怎么分呢？谁愿意到前面来。老师请一名同学上来分
（2）下面以小组为单位讨论一下怎么分类？动手分一分。
老师巡视，看有哪几种分发。
（3）请不同分法的小组长到讲台前汇报，你们小组是怎样分得？下面的同学你觉得哪一种分法更合理、更科学？对，咱们国家就按照功能，把交通标志分为警告标志、禁止标志、指示标志等。
说一说你手中的表示属于什么标志？
【环节分析：让学生在小组合作学习中探究交通标志的分类，目的是培养学生用多种思维方法解决问题的能力，在探究中学生互相促进，互相启发，形成互动的学习氛围。在这样的学习过程中，学生既是学习者，又是一个发现者、研究者和探索者。】
三、实践活动，巩固深化
(1)抢答
课件展示一些交通标志，让学生用抢答的形式说出名称
【环节分析：采用比赛的形式进行抢答，这既复习巩固了主要的交通标志，又是对回答正确的孩子的一种肯定，同时也是对其他同学的一种激励，激发了学生的学习热情】
（2）找朋友。 老师给每个小组都准备一个小信封，里面分别装着一些交通标志和标志名称卡片，请同学们让交通标志图和标志名称卡片 交上朋友。老师说开始才可以拿出来，谁最先摆好，就举起手告诉老师。
（小组内积极地寻找着、合作着。师在一边观察着。）
【环节分析：多种形式的练习进一步让学生巩固所认识的交通标志】（3）我当小交警：交警叔叔知道我们交通知识大有长进，很想聘请我们当小交警协助执行任务，你想去吗？
设计活动“我们去春游”，在路上遇到了各种交通标志，让学生当小交警指出是什么标志，应该注意什么。
【环节分析：生活实践性主要体现在让学生亲自参与活动，主动实践，在活动中综合运用所认识的交通标志和交通知识解决活动中涉及到的出行问题，提高解决实际问题的能力。】
四、学儿歌
同学们表现这么棒，交警叔叔给大家带来一首儿歌，让它在校园里人人传唱，使大家懂得交通安全。（课件出示）指生读、齐读、拍手读。
【环节分析：本环节设计的目的在于总结提升，加深对交通安全知识的记忆。从而培养小学生遵守交通规则、保护自己的自觉性。】五、总结延伸 平安是福！在生活中，我们认清交通标志，听从指挥，自觉遵守交通规则，让快乐和幸福永远伴随着我们！最后，祝全体老师、同学们一生平安幸福！
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