在本课的教学活动中，我始终以新的教学理念贯穿始终，利用学生生活中常见的人、物、事、景，边活动、边合作、边讨论、边创造。在教学实践中一步步落实了本课的教学目标。
一、构建与学生现实生活的联系 ，突出品德与生活课的思想性、生活性
学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到发展的。我充分关注学生的兴趣和生活经验，努力构建一个更贴近学生真实世界的创新课程领域。如课一开始播放闯红灯造成的交通事故录像是真实的，交通标志的搜集，来源于现实生活，是学生在上学路上和外出时观察到得。本次活动学习的重点内容，也是现实中二年级的孩子应该认识的基本的交通标志。重视课堂教学和学生生活的联系，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。
生活实践性主要体现在让学生亲自参与活动，主动实践，在活动中综合运用所认识的交通标志和交通知识解决各种游戏中涉及到的出行问题，提高解决实际问题的能力。在课堂上我创设了一个情景活动：“我当小交警”，很自然的就与生活联系了起来。让学生亲自参与进去，提高了学习效率，培养学生了真正学会保护自己的能力。
二、以主题活动为的主要教学方式，学生真正成为学习活动的主人
学习方式体现活动性。如：交通小标志找朋友的活动是学生在课下先自己认识了一些后再在课堂上进行的活动，课堂上有学生的交流活动、展示活动、互教互学活动、亲自参与模拟实践的活动等，以活动做为主要的教学方式，大大提高了学生的学习积极性。
同时因为这些活动是学生自己动手参与，在这一过程中不仅培养了学生收集资料的能力，也培养了学生合作交流的能力，表演创新的能力，真正体现到了以学生为本的特色，让学生真正成为课堂的主人。
三、营造宽松和谐的教学氛围，建立民主、平等的新的师生关系
本节课我始终以一个组织者和参与者的身份参与到学生的活动中，“抢答”“找朋友”“我当小交警”等活动的设计，大大激发了学生的兴趣和主动参与性，改变了以往生搬硬套的教学方式。在活动中也改变了教师教的身份；学生在学习中的困惑处、不到处、不当处，我又以一个参与者的身份及时给予纠正、点拨、讲解，与孩子们共同研究、共同探究，把自己看成是他们中的一份子，建立了民主、平等的新的师生关系。
四、构建开放的课堂
在教学中，我没有只局限于课本，而是把教材做为整个教学内容的一部分，在此基础上让学生通过调查、实践，在广阔的社会天地里收集到了更多的素材，极大的丰富了课堂容量，同时也增长了学生的见识。例如：1找找生活中见过的交通标志； 2自己发现交通标志的特点，根据特点分类； 3学当小交警指挥交通。学生把这些知识当小老师介绍给大家丰富了课堂也激发了学习的兴趣。
这节课我修改了两次备课进行了两次课堂实践教学，第一次的教学完全是教教材，尽管很顺利，但总感觉有点别扭，教材在巩固练习这一环节是三幅违反交通规则的插图，和本课时联系不是很密切，觉得不是很合适。所以我对教材做了一些小调整，放在下一课时使用。 于是，就有了本次的教学实践。每一次教材的研究设计和实践都让我感到，在品德与生活的课堂上，教师要以活动激发学生积极参与，引导孩子们从活动中感悟，在活动中提高，更要注意把握好活动的尺度，以增强活动的实际效果。我认为教师在认真研究教材的同时也要研究学生，还要注意拓展知识的搜集，充实到自己的备课中，提高课堂教学的实效性。
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