《呼风唤雨的世纪》精品教学案例

学习目标： 　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。 　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 　　教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 　　教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 一、        导入 1、看图片，了解20世纪发现或发明 师：同学们，我们一起来看一组图片，把你知道的告诉大家，好吗？看谁的知识最丰富。 2、知道一个世纪是多少年 师：同学们的知识真丰富。这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是多少年？ 20世纪是从什么时候到什么时候吗？21世纪呢？ 学生回答 师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。我们可以上课了吗？ 3、了解作者： 师：今天我们一起来学习《呼风唤雨的世纪 》板书 这篇文章是我国著名的科学家，中国科学院院长，路甬祥专门为我们少年儿童写的。 二、认识生字词，了解词语意思 1、检查词语 同桌检查词语 开火车读一读。 2.初步了解意思； 重点“农耕社会” 找近义词，联系生活 齐读记住词语。 三、理解感悟课文： 第一二自然段： 师：课文说，20世纪是个——（出示第一自然段，生齐读）。 1、            认识设问句： 师出示第二自然段，引读 师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？ 了解设问句 一问一答的句子叫设问句。准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。 2、自读，提问题 师：同学们，在预习的时候，老师发现很多同学提出了一个共同的很有价值的问题：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？（边说边在课题后打上一个大问号）除了这个问题，自己读一读第二自然段，看看你还能提出什么问题。用笔在旁边做一做标记 学生自己读，提问题。 师：课文的泡泡也可以帮我们提问的。读一遍这个问题。 生齐读：发现与发明有什么区别呢？ 第四自然段： 1、 “发现 发明” 的区别 师（指黑板上）：这么多的问题都是同学们自己提出来的。要解决这些问题，首先要解决第一个问题“‘发现’和‘发明’具体有哪些？”请默读4自然段课文，把你找到的句子划出来。 师：你为什么认为上面的是发现，下面的是发明？ 师：刚才这位同学说得相当准确。老师也去查了词典，词典里是这样阐述的，谁来读给大家听？ 2、            发现 发明 的练习填空 师：考考你，请用发现、发明 填一填。 出示填空，自由填一填，学生填空。 师：课件出示 3、（课件）读发现发明句子，体会写作方法： 师：这些句子很重要，让我们再读一读读着读着，你发现句子有什么特点吗？他们用了举例子的方法。 路甬祥爷爷为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。（板书：举例子）还有什么特点？再读句子 师：这么美妙的句子让我们一起来读一读。 4、拓展：生活中的发现发明 师：２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？ 学生说 师：２０世纪的“发现”和“发明”非常多，老师也去找了一些，你们看——（出示） 师：省略号说明20世纪的发明和发现还有很多很多！你能学着课文的样子，选一至两种发现和发明来说说吗？举例子：20世纪发射了卫星。20世纪发明了计算机 学生说 仿着课文的表达方式说，这也是一种很重要的语言学习的方法。 第三自然段： 1、            古人的生活： 师：20世纪，我们拥有了这么多的“发现”和“发明”，在古时候人们又是怎样生活的请同学们再读读课文3自然段，找一找，画一画。 学生说 2、            句式练习： 师：（课件）是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有——（生接读，下同）电灯，没有——电视，没有——收音机，也没有——汽车。仅仅是没有这四样东西吗？你知道当时的社会还没有什么？ 出示句式：农耕社会里，没有（   ），没有（   ），没有（   ），也没有（   ）。 学生练习 3、            忽如一夜春风来，千树万树梨花开 师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？ 学生说 师：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是—— 生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 师：读着这句诗，你有什么感受？ 学生说 师：是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把２０世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！ 4、            写作手法：作比较 师：让我们再来读读第三、四自然段部分句子，再次感受农耕社会和２０世纪的不同之处吧！请女生读写农耕社会的段落，请男生读写20世纪发明和发现的段落。 男女比赛读三、四自然段 师：通过刚才的对比朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们阐明古今人们生活的巨大改观，用的是什么写作手法方法？有更确切的说法吗？ 生：作比较。 师：非常正确。（板书：作比较）通过古今作比较，让我们对科学带给人们的舒适和方便有了强烈的感受！这就是“作比较”的妙用！古今对比，让我们知道是科学改变了我们的生活。我们怎能不说── 生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 第五自然段： 1、            练习说话： 师：让我们再来欣赏一下在20世纪帮助人们呼风唤雨的发明和创造吧！这一次看，要带着一个问题，边看边想：古时候人们渴望什么，现在人类又发明了什么呢？静静地想。 师：你能选择一种自己印象最深的科学技术用上“作比较”的方法在作业纸上来写一写吗？（过去——；２０世纪——） 2、读第五自然段： 英国数学家、哲学家波特兰、罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代，带着自豪齐读第五自然段. 四、小结升华 师：今天这节课，我们自己提出了问题，解决了问题，而且学着课文的表达方法把自己印象最深的科学技术介绍给大家。下课之前，老师想再问问同学们，通过这节课的学习，你又产生了什么新问题？ 学生畅想未来