《夏洛的网》教学设计

教学目标 1.阅读《夏洛的网》，欣赏这个感人的故事，培养阅读中外儿童名著的兴趣。 2.在阅读中品味语言，分析不同人物的性格特点。 3.通过读故事，认识到真正的友情需要相互扶持，做一个在生活中对他人有帮助的人， 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 　　出示一位读者的阅读感受：“从我第一次读《夏洛的网》到现在，几乎已经有20年过去了，我一直都没能搞明白，这部‘儿童文学’何以能够如此长久地令我着迷。” 师：一部儿童作品，魂牵梦绕20年，同学们想不想来读一读这个感人的故事？ 二、观察封面，捕捉信息 　　投影出示封面，请问从中读到哪些信息呢？（学生交流，借机引导阅读封面的方法，既读文字也要兼顾画面） 师生合作，简介作者：E·B·怀特（让学生了解作者是一位写作高手，创作的《吹小号的天鹅》、《精灵鼠小弟》与《夏洛的网》都被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话”） 三、浏览目录，概括故事 　　 投影出示目录：   人物表 　　约翰·阿拉布尔先生　　　　阿拉布尔太太　　　艾弗里——阿拉布尔夫妇的儿子，十岁 　　弗恩——阿拉布尔夫妇的女儿，八岁　　霍默·L·朱克曼先生——弗恩的舅舅　　伊迪丝·朱克曼太太——弗恩的舅妈 　　勒维——朱克曼夫妇的雇工　　多里安医生　　威尔伯——小猪　　夏洛·阿·卡瓦蒂卡——蜘蛛　　坦普尔顿——老鼠 　　（引导学生阅读长篇小说时，要养成读目录的习惯，这样更利于把握整本书的内容。概括的方法可以按事情发展的顺序，把几个部分的意思连贯成几句话来话说一说。） 四、精读品悟，探讨人物形象，体会故事所传达的深刻含义。 　　思路理顺：以小猪的命运为主线，探讨主要人物形象。 1.弗恩小姑娘――珍视生命，拼力救下小猪威尔伯。 （1）出示课件小说的第一幅图：小姑娘夺斧图。 师：一幅画就是一段无言的文字，就是一段感人的故事。观察父女的动作表情，猜想父女俩此时的不同心境。（学生边观察，边猜想） （2）相机理解“落脚猪” （3）请同学分角色朗读文字： “请不要杀它！”她眼泪汪汪地说，“这不公平。” 阿拉布尔先生停下了脚步。 “弗恩，”他温和地说，“你得学会控制自己” “控制自己？弗恩叫道，“这是生死攸关的大事，你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的面颊，她一把抓住斧子，打算把它从爸爸手里抢下来。    …… （4）提出建议：在读人物对话时，注意提示语并把自己想象成故事中的人物，这样读起来就会有声有色。 （引导学生观看画面，朗读对话，感受弗恩内心的善良） 2蜘蛛夏洛——为了实现对朋友的承诺竭尽全力。 （1）朗读《坏消息》。 边读边想象：此时听到要把自己变成熏肉火腿这一消息时，威尔伯的内心和外部表现是什么样子的。 （引导学生品味再有渲染力的文字之外往往也有无限空白，在小猪威尔伯滴泪交加的疯狂嚎叫中，这个被获救后并没有过几天好日子的小猪对死亡充满恐慌。） （2）学生阅读描写夏洛信守诺言、不辞劳苦的关键语句： 　　语句（一）：一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命后，蜘蛛决定说到做到，决不食言。 　（引导学生抓住：“一个小时又一个小时、一天又一天”等表现时间的词来体会蜘蛛的坚持不懈。“冥思苦想、决不食言”等词语体会夏洛为了朋友绞尽脑汁、信守诺言。） 　　语句（二）：它爬下来到网中央，在那里咬断几根丝，它缓慢却又不停地结网，这时候其它动物都打盹了，没有一个甚至包括母鹅，注意到它在工作。威尔伯深深地陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩希哩地吹着夜曲。 　　 夏洛把它原来的网拉掉一大片，网当中开了天窗。然后它开始织起什么东西来，代替它拉掉的丝。当老鼠半夜从垃圾场回来时，蜘蛛还在织个不停。     （ 抓住“当老鼠半夜从垃圾场回来时，蜘蛛还在织个不停”等句子体会夏洛的不辞劳苦，为了朋友的承诺不休不眠。） 3.归纳阅读方法，放手自由阅读第20－22章。（回忆刚才的阅读方法，抓住重点段落品味语言，走进人物的内心世界） 五、融情阅读，自主品味。 　　自读要求： 　　自主阅读第20－22章。读书时遇到感动的句子可以做一下批注，也可以和同学交流一下你的阅读感受。如果遇到不明白的地方，可以查字典、问老师或同学。 　1. 自主阅读第20章《最后一天》。 第20章《最后一天》的句子：“生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。 　　2. 自读第22章《温暖的风》，从中体会威尔伯自从和夏洛做朋友后来自身体和心里的变化。 经典句子 　　“……夏洛，我很高兴为你献出生命——我真心愿意。” 　　威尔伯经常想到夏洛。它那个救亡的几根丝还挂在门口。每天威尔伯会站在那里看着那张破了的空网，喉咙一阵哽塞。没有人有过这样一个朋友那么深情，那么忠诚，那么有本事。 六、交流感动，做生活中的夏洛 　　1.师：当我们还沉浸在给我们带来温暖和感动的故事里时，其实我们已经和书中的人物一直经历了悲欢离合，共同面对着生命。请同学谈一谈阅读的感受。（同学交流） 师：同学们交流的很深刻。是啊，夏洛虽然要离开这个世界了，但他最后的话中却饱含了对朋友未来美好生活的祝福，对朋友的眷恋和自己即将离开人世的淡淡的伤感，最重要的是他并不后悔自己当初的抉择。 　2.  借机引出故事的意义：“夏洛的网是一张什么样的网？”同学们交流。 　3.  老师相机板书并总结：对，真情、友谊、诚信、付出……如同暗夜里的点点繁星，闪耀着最美的人性光辉。 　　4.师：生活中也有“夏洛”，找一找身边的“夏洛”。 联系读过的文章：《那片绿绿的爬山虎》一文中，叶圣陶是肖复兴的“夏洛”，叶老先生对文认真，对人平和、温暖，深深地影响了肖复兴。 　　《跨越海峡的生命桥》中，台湾青年和李政道博士是杭州青年小钱的“夏洛”，他们桇起了一座跨越海峡的生命桥。） 联系生活：早出晚归的父母、时时帮助自己的同学…… 　　（引导学生发现生命中的无限美好，做一个感恩生活，珍惜拥有的人。） 5.做生活中的“夏洛” 　　出示冰心赠葛洛的话： 　　“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉！”（冰心） 　　请同学朗读，谈谈自己的理解。 6.谈谈生活中你是怎样对待朋友的？请为朋友写一句心里话，悄悄地送给他。 7.作业：1.搜集描写真挚友情的诗句。2.推荐阅读E.B怀特的另两部儿童小说《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》。 8.小结：同学们，曾为美国总统的林肯说过：人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。让我们伸出真挚的双手，拥抱真正的朋友。祝愿同学们都能做一个被朋友需要的人！