普罗米修斯盗火教学设计

【教材分析】 《普罗米修斯盗火》（苏教版第七册）一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。　教学要求　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　　2、学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词和新词。　　　3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。　 【教学重点】 1、理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。 2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。 【教学难点】 1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。 2、有感情地复述课文。 　教学时间：两课时　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、导入新课。　　　　同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。　　　　板书课题。　　　　齐读课题。同学们读了课题有什么疑问？（普罗米修斯为什么盗火？怎样盗火？结果怎样？）       过渡：同学们要解决大家提出的问题，就得认真读课文。　　二、初读课文，学习生字词。　　　1、请同学们带着上面的问题自读课文。　     　2、自学生字词。　　　　　明确自学要求：　　　　　⑴记住字音（包括田字格上的生字）；　　　　　⑵认清字形；　　　　　⑶查字典或联系上下文理解词义。　　　3、检查自学效果。　　　　⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？　　　　⑵指名读，开火车读，齐读。　　　　⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？　　　　⑷指名板演。　　　　⑸指名读生字词所在的句子。　　　　⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？　　　4、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。　　　5、指名分节读课文。　　　　　指名评议。　　　6、谁来说说课文写了哪些内容？（即大概回答前面的问题）　　　　　随机板书：无火  盗火  受罚  获救       7、根据板书练习给课文分段。           8、每一组读一段课文。 　　三、检测。　　　1、比一比，再组词。　　　　　　霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）　　　　　　挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）　　　2、照样子，写词语。　　　　　例：轰隆隆　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　 一、寻找矛盾点，激发学习兴趣 1、复习：课文是按什么顺序写了哪几部分的内容？（全班交流评议，师相机板书） 2、齐读课题，“盗”是什么意思，见到“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感？ 过渡：普罗米修斯是不是这样卑鄙的小人呢？今天我们来读课文，用课文中的语言来告诉大家，普罗米修斯到底是个怎么的神？（学生读文交流） 二、品读文字，交流感悟 A、学习第一部分。　　　1、自由读。　　　2、你读懂了什么？　　　3、讨论：如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行？为什么？（板书：没有……只好……）　　　4、用“没有……只好……”造句。　　　5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗？　　　6、齐读。　B、　感悟“富有同情心”。           1、从哪儿可以看出普罗米修斯 是一位“极富同情心”人？ （学生读文思考后交流）       2、引导学生品读“决心”            3、指导朗读 　C、感悟“勇敢而机智”。　　       1、普罗米修斯是怎样盗火的？　　　　⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。　　　　⑵汇报交流，说出你认为重要的原因。　　　　　（强调“躲”、“悄悄地”的原因）　　　　⑶指导朗读。　　　　⑷指名读。　　　2、细读第4节。　　　　　过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？　　　　⑴指名读。　　　　⑵出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。　　　　　①齐读。　　　　　②“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？　　　　　③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？　　　　⑶火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。　　　　⑷出示：人类文明向前迈进了一大步。　　　　　①指名读。　　　　　②没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？　　　　　　指名读第1节“没有……只好……”　　　　　③有了火，人类可以干什么？指名读第2句。　　　　　④所以说，（引读）——人类文明向前迈进了一大步。　　　　　⑤男女生分组读。　　　　　　（男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”）　　　　⑸想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。　　　　　指名说。　　　　⑹如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？　　　　⑺指导朗读。　　　　　（读出怎样的语气）　　　　　指名读——评议——范读——齐读。  D、感悟“不屈愿受苦”。        1、设疑：普罗米修斯当初为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要采用这种不光彩的手段——盗火呢？        2、全班交流，引导学生体会宙斯的残暴。        3、如此残暴的神会怎样惩罚普罗米修斯呢？谁来读一读第六节？        4、 普罗米修斯遭到了宙斯严厉的惩罚，他被锁在高加索山的悬崖上，听一听，他遭到了怎么样的磨难。（播放风声、雨声、鹰叫声。）        5、读了这一段，你心中对宙斯有何想法呢？（对宙斯很愤恨）        6 、好，就让我们带着这样的情感，朗读第六小节。        7 、烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭……普罗米修斯痛苦吗？他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？ 此时，你最想对普罗米修斯说些什么呢？     8、刚才是感谢。这里多了一份感动。把我们的感动也带进来读吧。（放声自由读五、六自然段）       9、普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普罗米修斯，请大家认真读课文的七八自然段。（学生读文） 　 三、拓展阅读、赞美“英雄”     1、最后普罗米修斯终于获得了自由，你高兴吗？再来看这个“盗”字。这个“盗”还是可耻的行为吗？那他是怎样的一个人呢？（学生交流）        2、电脑显示：《普罗米修斯赞歌》，赏读。        3、学了课文，你还有什么疑问藏在心中吗？（引导学生搜读希腊神话） 四、作业超市     1、将故事按一定顺序讲给爸爸妈妈听。      2、 想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景，并用一段话写下来。       3、搜集阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。 　　　附、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　没有……只好……　　　　　　　　　　　　　　　　偷取火种　　　　　14　普罗米修斯盗火　　饱受折磨　　　　　　　　　　　　　　　　获得自由