《田园诗情》教学反思
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《田园诗情》教学反思

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时间:2020-12-23

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资料简介
《田园诗情》之美,在一种意境。田园生活的宁静悠闲,是课文的基调。在教学时,我尽可能用入情入境的语言引领学生进入到文本的情境之中去。重视朗读和谈感受,来体会田园的宁静安闲。特别是教学第二、三自然段时,我问:读了课文内容,你仿佛看到了一幅幅怎样的画面?学生对文字所表现的画面也能娓娓道来,知识思维局限于文章内容,让他们再说说还有什么状态下的牛,学生说的不多。课文的第一节和最后一节是首尾呼应的关系,以第一节为引,最后一节为结,让学生再一次深深地明白:“说荷兰是花之国,是因为……这就是真正的荷兰。真正的荷兰就是花之国,水之国,牧场之国。”总分总的文章构成方式也一目了然,还让学生从微观世界中走了出来,重新整体认识了荷兰的田园风光。最后如果设计一个“深化延伸”的综合题,即“我们马上要回家了,你们感觉带点什么最有纪念意义呢?”让孩子们各抒己见,应该会有不错的拓展。在整课的教学中,我始终注意着用再现的方法,让学生把语言的形象性映在自己的大脑中,让他们能透过文字,感触到田园诗情画意。对于重点的语句,我采取反复诵读的方法,让这些语言形象,能深深地记忆在学生的心灵之中,如什么样的绿草,什么样的鲜花,什么的骏马等,让学生能深深地记在脑中,形成很好的语言积累。

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