三年级下册品德与社会《你的心情我理解》教案

《你的心情我理解》教案 教学目标 1、学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解。 2、当同学之间发生矛盾冲突时，能多反思自己的言行，尽量对他人宽容。 3、学会珍惜友情，与朋友平等对待。 教学重难点 学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解；学会珍惜友情，与朋友平等对待。 教学课时 两课时。 教学过程 第一课时、别难过，我们共担当 教学环节 教师活动 学生活动 引入 你是独生子女吗？你希望自己的朋友理解、信任、帮助自己吗？你知道理解、信任、帮助是相互的吗？ 友情可贵 1、看P36么一组图。 2、交流一下在你心情不好或遇到困难的时候，得到朋友的安慰和帮助是什么心情？ 3、小结：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分担，这就是朋友。 想想友情体现在哪里？ 说说自己的实际体会。 我在你身边 作为朋友，你应该在什么时候在他的身边？ 引导学生注意别人什么时候需要自己的关心和帮助，从而引导他们从生活细微处学会关怀，学会付出。 结合实际事例说一说。 说说： 当朋友（）的时候，我会（）。 活动 你有什么烦恼的事吗？试着把它说出来，让大家和你一起分担。 说说自己的烦恼事。 第二课时、让我先说对不起 教学环节 教师活动 学生活动 引入 在现实生活中，朋友之间发生矛盾的事是难以避免的。那么怎么面对朋友的过失呢？ 说说自己以往的做法。 朋友不分离 看P38第一组漫画，说说他们的矛盾是怎么产生的？可以避免吗？他们为什么会这样说呢？ 你遇到过这种情况吗？你是怎么做的？ 面对自己的过失，面对朋友的友情，你是选择自己的面子呢？还是选择友情呢？ 小结：轻轻说声对不起，朋友永远不分离，同学之间难免会有小矛盾，我们要真诚相待，相互宽容 说说他们的矛盾是怎么产生的？可以避免吗？ 深入人物的内心。 说说自己遇到这种情况的做法。 交流一下自己将会怎么做。 主动找回朋友 看P39图，乐乐为什么不理小珊了？ 乐乐看了小珊的纸条，会怎样想？怎样做？ 说说她是怎么想的？这样想对不对？应该怎样做？ 结合自己的生活经验谈一谈 活动 你和同学，朋友之间发生过不愉快的事吗？ 鼓励学生说出心里话，找回自己的朋友。 《你的心情我理解》教案 —别难过，我们共担当 教学目标 1、学会理解、关心他人，能设身处地为他人着想。 2、当同学之间发生矛盾与冲突时，注意反思自己的言行，尽量对他人宽容。 教学重难点 学会珍惜友情，与朋友平等相待。 教学准备 1、CAI课件、若干面小红旗。 2、每人一份打印好的小诗、一张小卡片。 教学过程 一、叠棋比赛，感悟“理解”。 1、游戏动员：同学们喜欢游戏吗？今天，我们来进行一场有趣的叠棋比赛。（课件出示比赛规则）请大家分组围坐，按次序一个个轮流叠棋子，在四十秒钟之内，叠得最高的小组获胜，他们将得到老师手上的奖旗（出示“优胜奖”奖旗）。比赛时，大家既要注意速度又要特别小心，不能把叠好的棋弄倒哦！ 2、将学生分成5--8人小组，每组指定一名裁判员。分发象棋后开始游戏，教师打开课件上的钟面计时。 3、比赛结束，裁判员汇报结果，老师为获胜小组颁奖，并请组员谈感受。 4、小组成员自由交流，总结活动经验，失败的小组要为自己找出原因。教师巡视，观察学生是否有相互埋怨、指责的情况。 5、教师出示“最佳风度奖”奖旗：这份意外的奖品，我要把它送给在刚才的交流活动中，能够对同学做出友好、公正的评价，能积极总结经验而不是相互指责的小组。认为自己能得到这份奖品的请举手！ 6、教师颁奖并说明理由（获奖数量依实际情况而定）。 7、随机访谈，引导学生相互理解： （1）、请受到指责的学生说说自己的心情。 （2）、访问其他同学：如果由于你的失误而影响了集体荣誉，你的心情会怎样？你希望同学们怎么做？ 8、师小结：其实，大家想获胜的心情都是一样的，埋怨别人并不能解决问题，只会对同学造成伤害。我们只有相互理解、相互鼓励，共同分析原因，总结经验，将来才能合作的更好。现在，如果你们有什么话想对同组的小火伴说，就请勇敢地说出来吧！ 二、友情对对碰，体验“理解”。 1、师：其实，我们在生活中常常需要他人的理解，能得到他人的理解和帮助是最令人开心的事(课件出示教科书第36页的四幅图，分别配上文字：遭遇挫折的时候、需要鼓励的时候、被人误会的时候、遇到困难的时候……)。你们有过这样的体会吗? 2、学生自由交流自己的生活故事，老师随机进行点评。 3、师：在你们的故事中，我发现许多同学都能关心他人，表现得善解人意，就像一个个可爱的安慰天使。也许，你现在就面临着烦恼与困惑，需要同学们的理解和支持。那么，请你大胆地说出来，让好朋友或小组的同学为你分担吧。 4、学生两两谈心，或在小组内相互交流。 5、教师随机采访，请学生说说自己的交流感受。遇到没有解决问题的同学，便请他上台来，大家一起帮助他、安慰他。 6、启发学生评选“安慰天使”，给自己心目中的最关心他人、善解人意的同学写几句感谢或赞美的话，并把写好的小卡片贴到黑板上。如果是悄悄话，就把卡片直接送给对方。 7、师：许多时候，我们需要他人的理解与帮助，却不一定会像今天这样坦诚地说出来。(课件出示教科书第37页左图：大家正开心地玩耍，一个女孩闷闷不乐地坐在一旁)在这样的时候，你能主动地关心别人吗?说说你会怎么样做? 8、师：希望别人怎样对待你，也请你怎样对待别人。那么，我们身边的朋友和同学什么时候最需要关心呢?我们一起来想一想，说一说。(课件出示以下句子) “当我——时，我希望——。 当别人——时，我会——。” 三、赠送小诗，升华“理解”。 1、师：看来，大家都挺能为他人着想的。现在，我要奖励你们每人一份小礼品，请小组长来领取吧！ 2、教师按组分发礼物，故意给其中一组少发一份，然后观察学生的反应。 3、师(故意发出疑问)：还有同学没得到礼品吗?小组长有没有把它掉在地上?大家看看自己有没有拿两份?(边说边到台上找)对不起，也许是我不小心漏了一份，真不好意思。怎么办呢? 4、教师根据学生的表现进行引导： 当学生主动谦让或提出和同学分享礼物时(露出惊喜的表情)：太棒了！说说看，你们为什么要这样做?其实，你们能体谅同学和老师的心情，这就是一份最好的礼物呀！ 当学生没有反应过来时：没拿到礼品的同学一定很着急，你的心情老师能理解。这样吧，老师马上给你写一份。 5、师：其实，这份礼物就是一首真情小诗，让我把这首诗献给你们这些可爱的孩子吧。(点击课件，音乐响起)我们一起来读一读： 如果你遇到困难， 请让我尽力帮助你。 如果你的心情很难过， 请让我轻轻地安慰你。 如果我不小心伤害了你， 请让我说声“对不起”。 在你烦恼的时候， 我希望听到你的倾诉。 在你快乐的时候， 我希望见到你灿烂的笑容。 因为我们是朋友， 你的心情我理解。 四、课堂总结。 师：孩子们，当我们彼此多一份理解，多一份关心，多一份宽容，我们的班集体就多了一份温暖，大家也将收获更多的友谊和快乐！ 《你的心情我理解》教案 —让我先说对不起 教学目标 1、在与朋友的交往过程中，能够反思自己的言行，尽量对他人宽容。 2、学习处理生活中的矛盾，能够主动与人沟通、消除误解，珍惜友谊。 教学重难点 1、在与朋友的交往过程中，能够反思自己的言行，尽量对他人宽容。 2、学习处理生活中的矛盾，能够主动与人沟通、消除误解，珍惜友谊。 教学过程 一、故事导入。 1、教师讲述或是出示故事：小美和琦琦是两个很要好的朋友，每天在一起形影不离，大家都夸她们是一对真正的好朋友。可是，有一天她们竟也闹起矛盾来了。原来，这天两人又在一起做作业，琦琦在上墨水时不小心把小美的书包弄脏了，小美心疼得不得了,这可是爸爸刚送给她的生日礼物呀。情急之下，小美生气了，琦琦也觉得委屈，自己又不是故意的，小美怎么这么小气呢！两人就这样闹翻了。放学后，两人又走在同一条路上，现在，两人的心都平静下来了，想想平日的说说笑笑，现在呢，真难受。小美有点后悔了，心想：其实琦琦对我挺好的，我真不该生她气，让我先说对不起吧。于是，小美主动走到琦琦面前说：“对不起”，恰巧就在这时，琦琦也对她说：“对不起。”两人又惊又喜，终于又和好了。 2、提问：你对这个故事，有什么感想，想说点什么吗？（让学生从内心去感受，其实矛盾是可以靠自己主动去化解的） 3、你遇到过这样的情况吗，你是怎么做的？（学生或多或少都会遇到一些矛盾，处理的方式也不会完全一样。此处要让学生实话实说，做得好的予以肯定，不够好的加以正确的引导） 二、化解我们的矛盾。 1、教师过渡：同学们每天生活在一起，难免会有一些磕磕碰碰，牙齿也会咬到舌头呢，那么发生矛盾后该怎么办呢？有什么好方法找回失去的友谊吗？ 2、指名说说自己和朋友闹矛盾的经过。 3、你是用什么办法化解这些矛盾的？ （教师注意学生中可能出现的一些不友好的解决矛盾的方法，并作适当的点评、指导。） 4、想一想，还有哪些方法可以化解我们的矛盾呢？（如：先说对不起，宽容，设想假如我是他……） 5、同学们的方法都很好，可一旦做起来，有些同学却又不好意思了。想一想，我们可以怎么做？比如说让有些同学当面说对不起有点不好意思，怎么办？（如：打电话、递纸条，让中间人说话……） 6、如果现在你和朋友还有矛盾，你打算怎么做？ 7、教师小结：“轻轻说声对不起，朋友永远不分离。”同学之间难免会有小矛盾，我们要真诚相待，相互宽容。 三、说出心里话，找回好朋友。 1、教师过渡：刚才我们总结了这么多的好方法，我相信，只要用上它，同学之间的矛盾一定会很快化解的。 2、你和同学、朋友之间发生过不愉快的事吗？如果有，不如说出心里话，找回你的好朋友。 3、想一想，你打算用什么方式说出你的“心里话”呢。（写纸条、打电话、当面道歉等都可以，关键是自己适合哪种方式） 4、学生准备，想想自己准备与谁和解，怎样和解。 5、学生行动，完成“心里话”。 6、送出“心里话”。（可以当场送出，但也应考虑不同学生的具体情况，如果有人不愿当着大家的面，可让他采取自己喜欢的方式，总之要让学生都能接受） 四、讨论：当错误不在自己时，要不要主动与人和解。 1、教师导入：看着大家勇敢地说对不起，找回了失去的友谊和朋友，老师真为你们高兴。刚才我们都是假设自己先做错了，所以说了对不起，可如果错误不在自己时，要不要主动与人和解呢？ 2、小组讨论。 3、教师出示两张表格，学生选填一张。 我不会主动与人和解，因为： （1）错误不在我。 （2）主动与人和解，别人会以为是我先错了。 …… 我会主动与人和解，因为： （1）对同学要宽容。 （2）好朋友好互相理解。 …… 4、全班汇报交流，教师总结同学们的意见，并最终得出结论。（有错先说“对不起”，那叫勇敢；原谅别人说“没关系”，那叫大度。）