Unit4 My home 第一课时教学反思

Unit 4 My home的第一课时，包括A部分Let’s Learn 和Lets do两部分，本单元的主要话题之一是room。所以我首先让学生根据图片掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是学习后面知识的基础。A部分的Let’s Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let’s do的练习和TPR活动进行巩固操练。本节课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，除部分学困生外。大部分学生对英语很喜欢。　　本节课是词汇教学课，我原以为词汇课比较简单。但在单词的实际学习过程中，还是很较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，甚至有的学生就根本不会读，在这点上我花的时间比较多，以至于后面的巩固练习没有时间完成。通常的词汇课侧重于各种游戏，缺少一定的深度。针对这些普遍现象，我在本课的设计中给自己定下了以下三个标准，即“趣、实、新”。　　所谓“趣”是指整堂课的设计，我都用图片进行展示，通过形象直观的课件展示所要表达的意思，这些都符合小学生的心理特点，能激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣。　　所谓“实”是指整堂课的教学活动我都紧紧围绕本课的重点和难点，做到由浅入深的学习。本课中，对于5个新词的教学我基本做到了先领读，再机械操练，然后通过四线三格的单词卡片的运用，让学生了解单词的写法，然后通过句子进行意义操练，最后达到实际运用。努力使全体学生在有限的时间内实实在在的学到更多的英语知识。　　所谓“新”，本课我的设计是比较侧重于学生语言运用能力的培养。对于5个新词我都尽量安排所有的学生进行识记和朗读，再让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥，但这一点由于认读单词的拖延时间而没有完成，仅仅是让学生多读了几遍，没能达到预期的目的。　　通过这次活动，也使我明白了上英语课的几大误区：一是重活动形式，轻活动目的；二是重个体活动，轻全体参与；三是重机械操练，轻真实情节运用。要上好一堂英语课必须准确定位目的，做到有的放矢，面向全体学生，力求人人参与。同时设计的活动要符合学生的年龄特征，贴近学生的生活，还可以采用合作学习。通过这节教研课，让我明白了注重细节的重要性：在自己制作单词时可以剪成奇形怪状，既能引起学生兴趣，又能帮助学生记单词；要充分利用课堂资源，特别是多媒体资源，不能把它仅作为是美化课堂的一个工具，中看不中用；在引出一个个单词时要让学生有思考的时间，不能讲太多，所以老师在课堂上要注意自己的语言量。