五年级语文(上册)期末考试测试卷质量分析
一、基本情况
本次参考人数 52 人,总分;2536.5,平均分 48.77 分,及格人数 24 人,及格率 46.15% ,优秀人数5 人,优秀率为9.6%。
二、试卷分析
试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解、习作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识不扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作水平差。
三、试题分析
从整个卷面来看,基础知识学生掌握不好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够。
1、字音、字词
这两项应得1456分,实得813.5;得分率为55.8%;试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。从得分来看,学生对字音、字词的掌握不好。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。
2、句子
这项应得1404分;实得812.5分;得分率为57.8%;补充明名言、诗句这道题都是从课文里选出来的,但真正得满分的学生也不多,按要求写句子,也是课文句子的改变,但很多学生还是不会改写句子。积累所考查的是学生对课文内容的背诵和理解,背诵方面做的不错,而理解方面就有些欠缺。-
3、阅读
阅读应得624分,实得235.5分,得分率为37.66%,大部分学生都是空空的,而部分会做的同学只是会做1、3、题,而第2题联系上下文理解句子,学生还是不会掌握其方法。第4题提出不懂的问题,学生不提的原因是连文本也读不懂
4、作文
本次作文应得1716分,实得672分,得分率为36.5%,从阅卷情况来看,好的
方面大致有以下几点:一是选材合理,具有真实性;二是内容丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整 。但学生在写作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。有4人是零分作文。
四、今后改进措施
1、狠抓字词教学不放松,巩固语文基础知识。
字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,可为什么学生的得分率还不高呢?
要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,
2、强化阅读训练,提高阅读能力。
从考试结果来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强,需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。不断增强阅读能力。
3、培养作文兴趣,加强写作训练。
从批卷过程中,我们发现很多学生的作文雷同,严重时,一个班的试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假,已成为小学作文教学的顽症。学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。
4、丰富语言积累,注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。
当然最重要的是上好每一堂课,让我们的语文课堂上得扎实、朴实,从而构建有效的语文课堂