Unit3 Weather教学反思

在这节课中，主要是要求学生能听说读单词：rainy, cloudy, sunny, snowy 等有关天气的单词，并熟练运用句型What’s the weather  like  in …?    It’s …in …来描述天气。根据本课教学内容，我首先通过课前5分钟（学生的演讲）,引出He is cool(酷的)这个句子，并通过cool的另一种释义“凉爽的”自然导入新课weather，然后引出rainy, cloudy  sunny, snowy等；接着用 Let’s chant巩固单词，同时也用游戏来激发学生的兴趣。同时了解几个城市不同天气的名称，为下文做下铺垫。利用孩子们熟悉的TV导出TV reporter,进而利用已知新授单词过渡到weather reporter。出示中国地图，播放语音“weather report”，指出句型“It’s …in …”句型的意思及用法。然后“安排”学生熟悉的“爸爸去哪儿”节目中的父子/女去不同的地方旅游，进一步训练天气预报的播报。然后通过短文“A weather report”进一步复习了刚才所学的句型。　　归纳总结是本课的最后一个环节。在这个环节中，我把本课的主要语言知识又再次呈现在学生面前，给学生做了一个简明扼要的归纳，并用一个Chant使学生进一步地了解了本课所学，加强学生的记忆。　　在本课教学中我始终遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则展开教学，并且在教学中注意教学的层次性。同时针对本课的教学重点与难点，在教学中采用“看看、说说、唱唱”等多种活动形式，结合现实生活，让学生在活动中学习，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现学生语言智能、交往智能等多方面能力的综合发展，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性。　　回过头来再看这节课，存在好多遗憾。首先由于本课时间短，所学单词和句型没有充分练习、练透彻，导致个别孩子并没真正学会；其次在讲解阅读时，问题的针对性应该进一步强化；另外有些细节部分没有处理好，学生的积极性还需要更积极地调动起来，在整个教学过程中显得有些紧张。　　在本次教学中，我深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能适应课改大潮。