三下数学《认识东、南、西、北》导学案

课题 认识东、南、西、北 课型 新授课 设计说明     1.重视学生已有的知识和经验，让学生自主学习。 新课伊始，先把学生带到操场上，引导学生在操场上辨认方向，并提出问题：谁能说说我们是怎样辨认东、南、西、北的？让学生充分说出自己的想法：早晨太阳从东边升起；傍晚太阳从西边落下等，使学生在头脑中建立起有关方向的表象。接下来让学生“找方向”和“判断方向”，以加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。在本节课的教学过程中，教师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现了学生是学习的主体。 2.关注学生的体验和感受。 (1)通过游戏“指一指”，让学生体会到无论我们的身体怎样转动，东、南、西、北四个方向都是永远不变的。 (2)观察钟表指针的转动，体会顺时针转动，加深学生对东、南、西、北四个方向相互关系的了解，突破教学难点。 课前准备 教师准备：PPT课件　钟表 学生准备：记录纸　卡片 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、猜谜语，引入新课。(5分钟) 1.出示谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。 2.启发提问：太阳每天早晨从哪边升起？傍晚从哪边落下？ 3.引出课题：认识东、南、西、北。 1.互相交流谜底，并汇报。(太阳) 2.根据已有的生活经验回答老师提出的问题，太阳每天早晨从东边升起，傍晚从西边落下。 3.明确本节课的学习内容。 1.填一填。 (1)○在(　　)的上面。 (2)○的左边是(　　)，右边是(　　)。 二、联系生活，认识东、南、西、北。(15分钟) 1.把学生带到操场上，让学生面向太阳站立。 2.组织学生进行讨论交流： (1)面向太阳的是什么方向？ (2)背对太阳的是什么方向？ (3)让学生伸开双臂，说明：左手指的方向是北，右手指的方向是南。 3.回到教室，引导学生辨认教室的东、南、西、北。 (1)引导学生探究在教室里辨认东、南、西、北的方法。 (2)组织学生起立并伸开双臂，面向东，说出背对的方向及左手和右手指的方向。 4.师生共同总结辨认方向的方法。 1.按一定的顺序走到操场上，面向太阳站立。 2.(1)根据经验和环境辨认方向，回答老师提出的问题：面向太阳的是东。 (2)思考后回答问题：背对太阳的是西。 (3)伸开双臂，体验和明确左手指的方向和右手指的方向。 3.(1)在教室里先用手指出太阳升起的方向，明确这就是东，然后辨认其余三个方向。 (2)起立并伸开双臂，面向东，说出背对的方向是西，左手指的方向是北，右手指的方向是南。 4.自由讨论，在老师的引导下明确：只要确定一个方向，就可以找到其他三个方向。东与西相对，南与北相对。 2.用太阳来表示东方，填出方向。 3.用北极星来表示北方，填出方向。 三、合作探究，感受顺时针辨认方向的方法。(10分钟) 1.引导学生观察钟表指针的转动方向，并说明这就是顺时针转动。 2.组织学生面向东做顺时针转动，交流每转动一次，面对的是哪个方向？并思考你发现了什么。 1.仔细观察钟表，感受顺时针转动。 2.进行转动，发现面向东，顺时针转动经过的方向依次是南、西、北、东。 4.转一转，填一填。 面向南，向后转是(　　)，向左转是(　　)，向右转是(　　)。 四、活动体验，实践运用。(8分钟) 1.找准方向说一说。 (1)北极熊，你们那里冷吗？ (2)小燕子，春天来了，你们快回来吧！ (3)太阳公公，晚安！ (4)太阳公公，起床了！ 2.游戏。 指导学生设计一个太阳模型，用它来表示东方，引导学生说出其余的三个方向。 1.先思考，然后说出这几句话分别说的是哪个方向，再带着语气读一读，最后全班互相交流。 2.以小组为单位，进行实践活动，在游戏中辨认方向。 5.想一想，填一填。 傍晚太阳要落山了，这时如果你面向太阳，你的前面是(　　)面，后面是(　　)面，左边是(　　)面，右边是(　　)面。 五、课堂总结，拓展延伸。(2分钟) 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注