三下数学《年、月、日》教案（新人教版）

设计说明 1．关注学生已有的生活经验。 《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知识紧密结合。因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的资源；三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。 2．创设情境，联系生活，激发兴趣。 本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 3．注重观察，引导发现，培养能力。 本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 2011年、2012年的年历 教学过程 ⊙创设情境，引入新课 1．关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？ 预设 生1：一年有12个月。 生2：有的年份有365天，有的年份有366天。 …… 2．说一说记忆中美好的或有特殊意义的日子。(生自由汇报) 3．观察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。在这些特别的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日) 设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，以特别的日子为切入点，引导学生用数学的眼光观察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。同时建立新旧知识的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。 ⊙亲自实践，探究新知 1．教学例1。 观察2011年、2012年的年历。(课件出示) 思考： (1)一年有多少个月？ (2)一年中哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？ (3)2月有多少天？ 2．师根据学生的回答板书。 (1)一年有12个月。 (2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。 (3)2011年的2月有28天，2012年的2月有29天。 3．小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。 设计意图：通过认真观察2011年和2012年的年历，让学生自主发现并总结大月、小月的天数及2月的特殊性，提高学生的观察能力和归纳能力。 4．记忆大月和小月的方法。 (1)拳头记忆法。(课件演示) ①伸出左手，手背面向自己，握住拳头。从右边第一个凸起处开始数起，第一个凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，一直数到十二月。凸起的地方就为大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。 ②请大家边看边实践。 (课件重复演示，学生实践) (2)歌诀记忆法。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 说明：腊，这里指腊月，一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。 设计意图：利用多媒体教学，更加符合学生的思维水平。用歌诀帮助记忆，让课堂教学的形式“活”起来。 5．知识拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？ 师：每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段有趣的历史小故事。(播放录音：大月、小月的由来) (学生恍然大悟，原来这都是人为规定的) 设计意图：大月、小月的特殊安排使学生心中有一个大大的“？”。回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。以英文August(八月)与国王的名字(奥古斯都)印证八月的演变，令学生折服。 6．教学例2。 (1)组织学生计算2011年和2012年全年的天数。 (学生计算后汇报：2011年有365天，2012年有366天) (2)组织学生探究2011年和2012年的天数不同的原因。 (2011年的2月有28天，2012年的2月有29天) 提问：为什么2月的天数不同呢？ (课件出示并讲解：地球绕太阳运转一圈大约要用365天5时48分46秒，一年按365天计算叫做平年。每过4年差不多就少记一天，把这一天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年) (3)平年和闰年的判断方法。 师：仔细观察教材79页“做一做”中的月历。(详见课堂活动卡) ①根据2月的天数，说出1997年～2008年中哪几年是闰年。(2000年、2004年、2008年是闰年) ②小组讨论发现：通常每4年里就有1个闰年。 ③组织学生用年份除以4，看看结果有什么不同。 (有的年份除以4没有余数，有的年份除以4有余数) 小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。 设计意图：自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这一环节中，把1997年～2008年每年的2月放在一起进行比较，使教学演示更加清晰，与传统教学的直接传授相比，利用多媒体教学更注重学生获得知识的过程。运用小组合作的学习方式增加了学生交流的时间与空间，从而体现了《数学课程标准》的教学理念。 ⊙巩固练习 1．填空。 (1)一年有(  )个大月，(  )个小月。 (2)2015年一、二、三月一共有(  )天。 (3)5月1日的前一天是(  )月(  )日。 (4)8月30日的后一天是(  )月(  )日。 (5)小明在外婆家连住62天，正好经过了两个月份。你知道是哪两个月吗？ (6)2015年是(  )年，上一个闰年是(  )年，下一个闰年是(  )年。 2．判断。 (1)4月、6月、9月、11月是小月，每月有30天。(  ) (2)单数的月份都是大月。(  ) (3)2月只有28天。(  ) (4)7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。(  ) (5)2200年的2月有29天。(  ) 3．冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么？ 设计意图：通过练习可以使学生巩固本节课的学习内容，也可以帮助教师检测学生在本节课的学习效果。 ⊙全课总结 今天大家通过自己的努力，学习到了许多有关年、月、日的知识，课后希望同学们能向家人汇报一下自己的学习成果。 ⊙布置作业 教材80页1题，81页4题。 板书设计 年、月、日 一年有 12个月 大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 31天 小月：4月、6月、9月、11月 30天 特殊月：2月 28天（平年） 公历年份是4的倍数的一般都是闰年。公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。