三下数学《认识小数》导学案（新人教版）

课题 认识小数 课型 新授课 设计说明 　　1.以学生已有的知识经验为依托，鼓励学生进行自主探究。 在学习本节内容之前，学生在生活中对小数已有接触，尤其是表示价格的小数并不陌生，所以在教学中，放手让学生自己去探究以“元”为单位的小数的实际意义，并由此解决了小数的组成和读写方法，充分发挥学生的主体作用。 2.重视对小数与分数的关系的理解。 了解小数与分数的关系是理解小数意义的关键。本设计通过让学生互相量身高，回顾已经学过的长度单位及其进率，为下面用分数、小数表示长度单位奠定基础，然后让学生自主探究怎样把量得的数据变成以“米”为单位的分数，进而变成小数，循序渐进，使学习既具有挑战性，又充满趣味性，极大地调动了学生学习的积极性。 课前准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入。(5分钟) 1.课件出示万以内的数，指名读数。 2.课件演示：在上面几个数中点上一个圆点，变成小数。质疑：你们见过这样的数吗？能试着读一读吗？ 3.引入小数，导入新课：像上面这样的数叫做小数，“.”叫做小数点。这节课我们将一起走近小数，认识小数。(板书课题：认识小数) 1.看大屏幕，读出上面显示的数。 2.看大屏幕，回答教师提出的问题，并尝试读数。 3.认真观察，记住教师提到的有关小数的概念。 1.填一填。 1元＝(　　)角 1角＝(　　)分 20角＝(　　)元 3元8角＝(　　)角 1分米＝(　　)厘米 1米＝(　　)分米 130厘米＝(　　)米(　　)厘米 2米5分米＝(　　)厘米 二、明确以“元”为单位的小数所表示的含义。(10分钟) 1.小数的读法。 (1)课件出示教材91页情境图，引导学生尝试读出图中的小数，小组内交流。 (2)组织学生汇报自己的读法。 (3)引导学生总结小数的读法。 2.以0.85元、2.60元为例，引导学生在小组内说说它们表示几元几角几分。 3.组织讨论、交流，总结以“元”为单位的小数的小数点左右两部分的实际含义。 1.(1)观察情境图，尝试读出图中的小数，体会小数点左右两部分的读法。 (2)汇报交流，说说自己是怎样读的。 (3)归纳总结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。读小数时，小数的整数部分按照整数的读法来读，小数的小数部分依次读出每个数位上的数字即可。 2.小组合作，根据各自的购物经验判断这些小数所表示的实际含义。 3.小组推荐代表汇报，归纳总结出小数点左边的部分表示什么，右边的部分表示什么。 2.读一读。 0.36读作(　　　) 0.04读作(　　　) 1.90读作(　　　) 12.8读作(　　　) 10.09读作(　　　) 3.写一写。 零点五写作(　　　) 九点三七写作(　　　) 四点零六写作(　　　) 三十点五三写作(　　　) 4.填一填。 2角＝(　　)元 10.5元＝(　　)元(　　)角 2元7角＝(　　)元 0.9元＝(　　)角 三、明确以“米”为单位的小数所表示的含义。(10分钟) 1.指导学生在小组内互相量一量身高。 2.组织汇报测量情况。 3.结合教材92页例1组织学生说一说这些数据如果用“米”作单位，应怎样表示。 4.引导学生明确小数的含义。 1.以小组为单位，互相量身高，记录量得的数据。 2.各小组汇报本组的数据。 3.自学教材92页例1的内容，分组讨论。汇报：把1米平均分成10份，每份是1分米，用分数表示是米，还可以写成0.1米；3分米可以写成0.3米。1米3分米就是1.3米…… 4.交流得出：分母是10的分数可以用一位小数来表示。 5.填一填。 (1)8厘米用分数表示是分米，用小数表示是(　　)分米。 (2)3角用分数表示是元，用小数表示是(　　)元。 (3)2米5分米写成小数是(　　)米；4元3角写成小数是(　　)元。 四、巩固练习。(10分钟) 1.把教材92页例1补充完整。 2.用0，1，2和一个小数点能组成多少个没有重复数字的小数，并读出来。 1.独立思考，小组合作完成练习。 2.师生共同订正答案。 6.选一选。 把1分米平均分成10份，每份是(　　)。 A.10厘米 B.0.1厘米 C.0.1分米 五、全课总结。(5分钟) 1.师生共同总结、归纳本节课的学习内容。 2.布置需要预习的内容。 谈自己本节课的收获。 教师批注