三年级下册《年、月、日的认识及小数的认识和加、减法》教案

设计说明 通过学习“年、月、日”的知识，使学生建立了时间观念。小数的初步认识为学生以后的学习奠定了基础。为了让学生进一步巩固这些知识，本节课的教学设计主要突出以下两点： 1．对每个知识点进行全面、系统地复习。 在教学中，先出示有针对性的练习，然后让学生回答并说出解决此类练习题的方法，最后让学生进行实践练习。这样用理论指导实践，再用实践巩固理论，可以加深学生对所学知识的理解。 2．重视学生对所学知识的总结和归纳。 在教学中，每完成一种题型，都让学生说一说有关的知识。在说的过程中，使学生对所学知识进一步地消化理解，使之真正成为自己应该掌握的技能。 课前准备 教师准备　PPT课件 教学过程 ⊙分工合作，对内容进行整理 把四个人分成一个小组，用适当的方式将第六单元和第七单元学习的内容进行一个概括性地整理，可以用文字、表格等方式表示出这两个单元的知识结构。 提示整理知识的一般方法。 1．先想一想这两个单元分别学了哪些知识，是按什么顺序学习的，再看教材是按怎样的顺序来安排这些内容的。对比一下，自己想的和教材上安排的顺序一致吗？ 2．看教材上的例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？这些内容你都理解了吗？ 3．概括出这两个单元的知识，并用自己理解的方式表示出来。 ⊙展示、交流整理的单元知识结构图 1．先让学生将自己整理的知识在小组内进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，展示给全班同学看，然后大家对展示的作品进行评价。 2．教师将自己整理的这两个单元的知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统地回忆这两个单元所学的知识。 年、月、日 师：对以上的学习内容，你们有什么疑问？ 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。 设计意图：通过学生的交流与汇报，梳理重点、难点，使下面的教学有的放矢。教师对学生的学习活动给予较好的评价，学生从教师表扬的话语中体会到合作学习的成就感，并以更加积极的心态和饱满的热情迎接更大的学习挑战。 ⊙重点复习，强化提高 师：打开教材，翻到第六单元，看看我们学习过哪些内容，你们认为这个单元哪些内容比较难，小组成员互相交流一下。 (学生回顾并在小组内交流) 1．小组汇报，教师指导并归纳，适时板书。 (1)年、月、日之间的关系。 ①常用的时间单位有年、月、日和时、分、秒。 ②每年有12个月，其中有7个大月，每个大月有31天，分别是1、3、5、7、8、10、12月；有4个小月，每个小月有30天，分别是4、6、9、11月。 ③同一年中连续的大月是7月和8月，共有62天。 ④平年的2月有28天，全年有365天，上半年有181天。 ⑤闰年的2月有29天，全年有366天，上半年有182天。 每年的下半年都有184天。 ⑥一年分为四个季度。 1、2、3月——第一季度 90天(平年) 91天(闰年) 4、5、6月——第二季度　91天 7、8、9月——第三季度　92天 10、11、12月——第四季度　92天 (2)判断平年、闰年的方法。 ①公历年份是4的倍数的一般都是闰年。 ②公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。 ③通常每4年里有1个闰年，3个平年。 (3)计算经过多少年，用终止年份减去起始年份。 例：中华人民共和国成立于1949年10月1日，到2015年10月1日成立66周年。 2015－1949＝66(周年) (4)各类节日。 元旦是1月1日，植树节是3月12日，国际劳动节是5月1日，国际儿童节是6月1日，建军节是8月1日，国庆节是10月1日，教师节是9月10日等。 (5)时间单位的换算关系。 1时＝60分；1分＝60秒；1日＝24时；1周＝7天。 (6)经过天数的计算。 例：李阿姨6月12日到8月17日去外地出差，她出差多少天？ 6月　12日～30日　  30－12＋1＝19(天) 7月　31天　　　　　　　31天 8月　1日～17日　　　 　17天 19＋31＋17＝67(天) 计算经过时间时，一定要把不同的计时法变成相同的计时法再计算。 ②时间与时刻的区别：时间是一段，时刻是一点。 (7)24时计时法。 邮电、广播、交通等部门计时，为了简明不易出错，都采用从0时到24时的计时法，通常称为24时计时法。就是把时针走第二圈时，时针所指的钟表上的数分别加上12。 1日＝24时　24时也是第二天的0时。 2．联系实际，解决问题。 完成教材112页8、9题。 设计意图：通过整理、归纳所学知识，构建知识网络，让学生掌握和理解知识间的联系，帮助学生准确建立起知识的纵向与横向的关系，从而建立良好的认知结构。 ⊙复习小数的相关知识 1．复习小数的读、写方法。 (1)读、写下面各小数。 36．5　　　　7.3　　　　0.6　　　　60.6 八点一　　　　八百点三　　　　十点七 (2)交流：在读、写小数的时候应该注意什么？ ①小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分；读小数时，整数部分按整数的读法去读；小数点读作“点”，小数部分每一位都要读出来，有几个0就读几个零。写小数时，先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是零，就直接写0，再在个位数字的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数字。 ②十分之几可以用一位小数表示，也就是分母是10的分数可以写成一位小数。 (3)用小数或分数表示以“元”“米”为单位的数。 ①4角用小数表示是(　　)元。 ②1米3分米用小数表示是(　　)米。 ③7角用分数表示是(　　)元，用小数表示是(　　)元。 ④17分米用小数表示是(　　)米。 交流：在用小数表示以“元”“米”为单位的数时，你有什么好的方法？ (4)完成教材113页10题。 2．复习小数的大小比较。 (1)指名说一说比较小数大小的方法。 比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；整数部分相同就比较小数点后的第一位，小数点后的第一位上的数大的小数就大。 (2)比较大小。 3○0．3　　　　          　　0.6元○1元 3元○2．9元                 3.5○5．3 7．0○7                      0.3米○30厘米 18分米○2米 (3)注意事项。 ①跑步是所用时间越少，成绩越好；跳远、跳高是米数越大，成绩越好。 ②小数不一定比整数小。(如5.1＞5；1.3＞1) 3．复习简单的小数加、减法。 (1)交流：小数加、减法的计算方法是什么？ 小数加、减法的计算方法：先把各数的小数点对齐，也就是把相同数位对齐，再按照整数加、减法的计算方法进行计算，最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。 (2)完成教材113页11题，看谁算得又对又快。  设计意图：学生能在教师的启发下灵活选择、处理相关信息，不断地提高数学思考水平和解决实际问题的能力。通过小组交流，能使学生明确知识之间的内在联系，自主构建是学生个性化的体现。通过合作交流，取长补短，培养学生的归纳和整理能力，同时使学生进一步体会数学知识和方法在实际生活中的应用。 ⊙巩固练习，理解深化 1．填上适当的单位名称。 (1)小明绕操场跑一圈，大约跑了40(　　)。 (2)爸爸每天工作8(　　)。 2．判断对错，并说明理由。 (1)小刚的生日是2月30日。(　　) (2)平年和闰年下半年的天数一样多。(　　) 3．实际运用。 (1)广播电台从6：00开始播音，13：00结束。第二次播音从16：30开始，到次日凌晨1：00结束。一共播音多长时间？ (2)足球比赛从15：30开始，经过120分钟结束。结束时是几时几分？ 4．800.8读作：　　　        　　十点零四写作： 5．1元8角＝(　　)元　　       　25分米＝(　　)米 6．比较大小。 0．8○0．9　　　　         　　　0.8○0．6 7．用竖式计算。 2．9＋11.4＝　　　                　　　　6－3.8＝ ⊙全课总结 这节课你们有什么收获？ ⊙布置作业 教材113页12题。 板书设计 年、月、日的认识及小数的认识和加、减法 年、月、日 小数的初步认识