《电脑是学习的好帮手》教学设计及反思

《电脑是学习的好帮手》教案教学设计      教学三维目标1、知识与技能　　①能使用计算器进行简单的计算　　②了解计算器的功能和操作方法，会使用计算器计算及探索简单的数学规律。2、过程与方法培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力，使他们养成良好的自学习惯。3、情感态度与价值观培养学生对信息技术的兴趣，使他们体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。      教学重点难点　　教学重点：会利用计算器进行简单计算。　　教学难点：知识技能在实际生活中的应用。      教学过程：　　一、 创设情景，引出任务。　　师：小朋友们喜欢逛超市吗？超市里有小朋友需要的文具用品、生活用品，还有小朋友们喜欢的零食，相信小朋友都喜欢逛超市。老师也喜欢去超市逛逛，打算买点东西。谁能以最快的速度算出老师得花多少钱买这些东西。　　牙刷2元+牙膏7元=　　农夫果园5元+巧克力6元=　　棒棒糖1元+铅笔4元+练习本3元+饮料8元+纸巾12元=　　师：老师一下子买了那么多东西，小朋友没有办法一下子用口算算出老师得花多少钱，那有没有其他办法可以计算出老师得花多少钱吗？　　二、任务驱动，尝试练习　　任务一、打开计算器　　师：在电脑里有位好帮手——计算器，它可以帮助我们解决这个难题，它在哪里呢？　　师演示打开计算器　　任务二、用鼠标指挥计算器　　师：现在请小朋友们打开计算器，算算老师买这些得花多少钱？　　学生使用计算器算出答案，反馈。　　师：老师发现买这些得花不少钱，所以决定棒棒糖不要了，现在得需要多少钱呢？　　（有两种方法）　　师：电脑+人脑才会做得更棒。　　任务三、认识各个按钮　　师：看来电脑计算器和我们在平时看到的计算器有相似的功能，那有没有区别呢？我们来比较一下。　　与一般计算器进行比较，解决“×”“÷”按钮。　　师：电脑计算器上的“backspace”和“c”有什么作用呢？请同学尝试探究一下。　　师：老师到津津超市找到一些产品的价格，小朋友想买些什么呢？算算需要多少钱？　　学生练习鼠标指挥键盘　　任务四、用键盘指挥计算器　　师：小朋友们现在可算是个小小收银员了，所以老师也想跟大家比试笔试。规则：任选三样产品，看谁计算得又对又快。　　师：为什么老师能输入这么快呢，因为老师是用键盘输入的。　　认识小键盘、键盘锁、回车键　　小组比赛：轮流分别用鼠标和键盘输入三样产品的价格。　　三、拓展练习　　师：小朋友们假如你有20块钱可以在超市里消费，选择怎样的消费最为合理。　　四、小结。　　师：小朋友们今天学会了什么？《电脑是学习的好帮手》教学反思《电脑是学习的好帮手》是新世纪出版社出版的三年级信息技术第三课内容。上了这一节课，虽然总体还是按照自己的教案进行，也能够实现自己的教学目标，但是还是存在很多问题，结合老师的意见，我进行了如下的总结和反思：首先，最大的问题是没有备好学生。小学三年级第一次接触信息技术，对于学生来说什么是信息技术，怎样规范地进行电脑操作几乎是一个空白。据调查，其中有25%的学生亲自动手操作过电脑，但只限于一些最简单的操作，有60%的学生看见过他人操作电脑，但自己没亲手操作过，而其余的学生则没有真正看见过电脑。此次课是学生第一次进入电脑室，对学生来说一切都是新奇的，所以进入课堂学生无法平复一颗新奇的心，课堂秩序显得乱。对于这样的情况，我觉得可以从以下几点进行改进：1、在今后的教学中尽量让学生在电脑室进行，让学生能有机会接触到电脑。2、现在每班学生都在五十人左右，教师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的基础上，采用“生教生”的教学方法。我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。 并在课前跟学生强调好上课纪律，分小组让学生自己管理自己，保持良好的上课秩序。其次，在上课的过程中要明确好每节课的任务，采用“任务驱动”的教学法。让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。 “任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习知识和技能。 总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。