活动目的：
1.通过活动让学生经历十几减9的计算过程，允许学生用不同的方法计算。
2.培养学生简单的推理能力和表达能力。
活动用具：
小棒20根。
活动过程：
1.教师：同学们，上个学期我们学习了20以内的不退位减法，今天我们就来学习一些更难的知识。
2.教师板书算式：17－9=
教师：下面就请同学们利用手中的小棒摆一摆，看谁能想出好办法，讲给老师和同学们听。
3.教师出示活动要求：
（1）同桌两个一起用手中的小棒摆一摆，想一想可以怎样计算“17－9”。
（2）你能想出几种方法计算“17－9”？
（3）把你们的方法讲给同学和老师听。
4.交流与展示
动手操作结束后，找学生说说自己的方法，教师适当引导，让学生用尽量完整的语言表达自己的想法。
学生发言的时候其他学生认真倾听，认真思考，提出不同的意见，鼓励学生说说自己的不同的算法。
5.教师总结：
教师对学生的想法进行总结，整理计算十几减9的“破十法”，“想加算减”，“连减”，“点数”的不同计算方法，让学生选自己喜欢的方法，应用到今后的学习中。
6.教师：同学们刚刚一起探索了17－9的计算方法，那么“15－8”应该怎样计算呢？
7.学生已经有了十几减9的退位减法这一知识基础，通过独立思考与合作探究，让学生将减9的计算方法迁移到十几减8、7……的计算上来，放手让学生自己探究。
活动总结：
给学生创设操作情境，让学生经历“17－9＝8”的算理，在操作的过程中，让学生进一步巩固了“破十法”，“想加算减”，“连减”，“点数”的不同计算方法。学生在争当小老师的过程中，在操作实践中让学生有意识的对算法进行了对比和选择。在教学时，不仅提倡算法多样化，而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生学习的兴趣。
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