《桂林山水》教学设计

设计理念: 　提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。 设计特色: 　“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。 设计意图: 　有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。 教学要求: 　　1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 　　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 　　3、学会本课生字新词,理解重点词句。 　　4、有感情地朗读、背诵课文。 教学重难点: 　　理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色 教学过程: 　　一、谈话导入,激发兴趣 　　同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。 　　齐读课题《桂林山水》 　　二、整体感知, 　　带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船,赶快去欣赏一番吧! 　　三、漓江的水 　　1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读,把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(注意三个“啊”的变调,教师指导朗读) 　　2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?(静、清、绿) 　　3、同样是写漓江水的静、清、绿,如果老师把这三句话变一变,变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。 　　你看看是哪种写法好,为什么?(是原文中的好。写作中要求生动、具体、形象。) 　　4、如此美丽的漓江水,真让人忍不住想多看几眼!透过清澈的漓江水,你还看到了些什么呢?(小鱼、山的倒影、水草等等),能用上课文中的句式来说一说吗? 　　拓展练习:漓江的水真清啊,清得( )。 　　5、漓江的水不光静、不光清,还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 　　解释翡翠:翡翠是一种晶莹剔透的玉石,但是如果上面有个斑,我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠,并且是一块没有斑点的翡翠。(幻灯出示翡翠与漓江水的对比图片) 　　6、漓江的水就是这么美,一起再来读一读。(老师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊,“静”念轻声,稍拖长声音,然后把声音压平;“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下;绿,是很美的,同学们试着念出美的意思来。) 　　四、桂林的山 　　1、漓江水的“静、清、绿”,美得独特;那桂林的山是否也与众不同呢?让我们把木船靠边,欣赏一番桂林的山色。 　　教法迁移: 　　(同学们可以借鉴学习漓江水的方法,学习第三自然段。把你认为美的句子划出来,好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中 桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。 　　2、对比本地的山: 　　我们舟山也有山,但往往是一座连着一座,可以用哪个词来形容?(连绵不断) 　　3、桂林的山——奇.再来看看桂林的山,好像从地里拔出来高高地挺立着,可以用什么词来说(拔地而起),而且一座座山有连在一起吗?(没有),这个就叫做(各不相连)。你们看,这些山的形状像什么? 　　拓展练习:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像( )、像( ),像( )……. 　　对,这就是桂林的山(奇峰罗列)、(形态万千)。 　　桂林的山拔地而起,形态万千,课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点?(奇),这个奇是奇怪吗?(理解“奇”的意思,解释为奇特,样子很少见。)的确,这样的山,在别处很少见,所以说是(奇峰罗列)。读出奇特的感觉来。 　　(理解桂林山的“奇”,在朗读中感受其奇特) 　　4、桂林的山——险 　　图文结合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋” 　　除了奇峰之外,在桂林还耸立着又高又陡的山峰,我们称之为(危峰兀立)。 　　在桂林,我们不仅可以看到一座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的的怪石山,书上用一个什么词来说山石重叠的?(怪石嶙峋) 　　从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词,可以看出桂林的山还有什么特点?(险) 　　(指导朗读,谁来念念这种山势险峻的感觉?) 　　5、桂林山水——秀 　　除了奇、险之外,桂林的山还有什么特点?(秀) 　　“秀”可以组成哪些词表示“美”(秀丽、秀美),由此可见,“秀”就是指“美”,你们看,如此美妙的景色,带着赞叹的语气一起来读一读吧。 　　五、品位语言,感悟美景 　　木船渐渐划远了,看来大家的心中都充满了难舍。老师也曾用相机捕捉了这最后的迷人一刻,一起来看看吧! 　　(幻灯出示桂林美景) 　　相信一幅幅的美景,早已烙在你们的脑海中,你能来称赞一番这迷人的山水吗? 　　桂林山水( )! 六、课外拓展,加深感悟 　　这美妙的仙境让我们如痴如醉,难怪历来的文人墨客都愿不吝笔墨地大加赞赏,我们来听听着名诗人贺敬之是怎样称赞桂林山水吧! 　　桂林山水歌 　　云中的神呵,雾中的仙, 　　神姿仙态桂林的山! 　　情一样深呵,梦一样美, 　　如情似梦漓江的水! 　　水几重呵,山几重? 　　水绕山环桂林城…… 　　是山城呵,是水城? 　　都在青山绿水中…… 　　欣赏了如此迷人的桂林山水后,我们不由得为它的美景所折服。用“人面桃花相映红,树阴照水爱晴柔。枫叶红于二月花,红妆素裹更妖娆。”来形容桂林山水是再合适不过了。难怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”! 　　板书设计 　　桂 林 山 水 　　赞赏——描述 　　总述: 甲天下?——观 赏 先看图,进入佳景; 　　水(静、清、绿) 品文句,欣佳景; 　　分述 后想象,玩赏佳景。 　　山(奇、秀、险)