教学目标： 1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天、愿意去观察、发现，并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。 教学过程： 一、谈话导入 孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过很多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？ 《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》...... 现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小朋友仔细想一想，早春有哪些特点？ 今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。（师板书） 思考：看到课题你想知道什么？ 齐读课题。 二、初读课文，认读生字。 1、师范读，出示听读要求： （1）认真听，听准字音。 （2）想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？ 2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 出示生字： 脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 （1）读准字音，要读的清晰，稳定。 采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。 （2）擦去拼音读。 3、交流识字方法。 4、师示范写“探、躲”，大家观察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，注意哪些地方？ 三、再读课文，感知发现 1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急切、向往的心情？（抽人读、齐读） 2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的小朋友发现了什么？（1） 生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。 师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。 其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示：草色遥看近却无。 谁能带着你的理解来读一读这句话？ （2）请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？ 生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？ 请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的准确。 谁能有感情地来读一读？ （3）小朋友们还发现了什么？ （野花、树木、小溪） 师： 你喜欢哪一句，为什么？ 小朋友找到春天的心情怎么样？（欣喜与激动） 请小朋友看2--3页插图，交流观后感受。（体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。） 请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。 3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。 四、师生共读 老师和学生合作一起朗读课文。 师总结： 孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的快乐。 五、布置作业 1、摘抄课文中优美的词句。 2、写一写自己在春天里的发现，题目自拟。或者画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 3、课外阅读朱自清的《春》。 板书设计： （田字格） 躲 找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 树木 音符 小溪 琴声
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