小学语文老师教学反思 用教材教什么

就在今晚，我似乎参透了“用教材教什么”的内涵了。教材是个例子。是一个教书育人的工具，那么教学的定位在于从这本教材中获得什么资源么？是的，但是，，你想过没用。孩子们的生活是多远的，是丰富多彩的。也是充满了各种离奇的想象的。显然教材无法包罗万象。根植于孩子的生活与心灵的教育是好的教育，课堂与教材不能脱离他们的生活实际，尤其是在少年儿童阶段。那么教材在孩子的成长起到什么价值和作用呢？自然是教材为学生的广大生活服务的，自然教材经过教师与这个课堂的加工之后，为学生生命与生活现象来服务，这便是有了用教材教什么的背景来。比如《宿新市徐公店》这首儿童诗歌，教什么呢？用这首诗歌来教什么呢？定位在哪里？我想一个主要的定位那就是认识自己。进一步认识作文一名少年学生的。我是谁？这个古老的话题一直延续到现在，我到底是谁？我们的课堂教学不能够脱离人生哲学、教育哲学的这个光环背景。为此，不断的通过教材来认识社会、认识自然、认识生命、思维及其相互关系。这是一个大的教学背景之一。为此，这首描写古代儿童生活片段的诗歌，则是完全可以用来教他们再次认识少年儿童的内涵以及自我。这算是人生哲学的一个范畴了。然后在此基础上，让学生也来写写自己一个儿童生活快乐的片段。用教材教什么。这个“什么”一定是来源于教师对他们生活的敏锐发现，来源于教师对身边教育现象的深切关注和思考。通过教材来厘清、发现、唤醒等。他们的已经有的、未有的故事。比如《早》这篇课文，教他们什么呢？我想基于生活现状的之下，就可以用教材来教他们珍惜时光的“早”的内涵。比如早晨来晚了，交学费就是拖欠，作业就是完不成。写作业就是等到周日下午来写。这些“症状”。那么就可以借助这个鲁迅和梅花的故事来教育孩子要’zao 。自然，这个教学过程，教师本身也是一名学习者。事实上，教材里的文章也是作者对生活、社会、自然与自我的关系的认识和体验之后，通过精练的文字来表达的。所以教材来源于生活，其指向也要指向他们现在的、未来的生活。好，用教材教什么的理念，体现了课堂与课外、内容与形式、知识与生活的密切联系。也凸显了教师对学生生命的成长的人文关怀。通过课堂教学这一高雅的、高尚的做法，从而让教材通过教师与课堂产生了更加明确的指向性、致用性、教育的目的更加明确了。教育的目标更加明晰了。当然，还来源于教师对儿童生活的深刻的观察和体验。我想解释的是，用教材教什么折射的是教师 与教材的 的 使命。而用 什么来教教材则是一个 技艺与技层面的问题。前者基于一种教学理念和教育哲学的范畴。