六年级下册品德与社会源远流长的中外交流教学设计（鄂教版）

1、源远流长的中外交流   第一课时   丝路驼铃   教学目标：了解古代中外交往悠久的历史，感受中外交流促进世界发展的历程和带来的共同发展。为古代中国在世界舞台上具有的独特魅力而骄傲。   教学重点：了解古代中外交往悠久的历史，感受中外交流促进世界发展的历程和带来的共同发展。   教学难点：为古代中国在世界舞台上具有的独特魅力而骄傲。   课前准备：广泛收集古代丝绸之路的相关材料，包括书籍图片和音像资料，推荐阅读《马克·波罗行记》。   前置作业：   1、看教材P2《古代“丝绸之路”示意图》，对照地图找一找，它贯穿了哪些国家、地区？      2、古代“丝绸之路”的重要意义。   3、了解教材P3和自己搜集的  “丝绸之路”上中外人物交流学习考察资料。   4、了解在这条沟通欧亚的丝绸之路上，中国与外国有哪些方面的交流？   5、看教材P4《新“丝绸之路”示意图》，明确其路线和作用。   学习过程：   1、课前三分钟。   2、导学：激趣导入，咀嚼话题：阅读教材P2《考古发现带来的惊喜》，看看从这两则报道中，有什么惊喜的发现？又有怎样的思考？     （1）从“丝绸”谈起，导入“丝绸之路”，确认自己的认知起点。   （2）指导学习方法：   ①联系教材和学过的知识，小组合作，讨论导学案的的学习目标。   ②独立思考，大胆发言，积极交流讨论。   ③把疑难问题作上标记，积极主动请教同学、老师。   3、独学思考：   （1）阅读书本第2页，了解古代“丝绸之路”，知道考古证明公元前“丝绸之路”上的中外交往已经开始了。物品的交换、技术的传播促进了世界文明的发展。   （2）中外交往中的著名人物。阅读书第3页关于马可·波罗的介绍，交流“在古代还有哪些外国人到中国学习考察。   （3）古代“丝绸之路”上交流的物资和文化。阅读书本第 3页关于中外交流的图示，关注不同地区的物产和文化通过“丝绸之路”进行交流，并促进了双方的发展。通过读图，了解“中亚”、 “西亚”、“美洲”大致的地理范围。   4、小组互助，交流分享   （1）古老丝绸之路上的明珠。了解古代丝绸之路上的古城及传说。交流课前收集的资料，讲与古代“丝绸之路”有关的故事和传奇。   （2）新“丝绸之路”。看书第4页，指出新的“丝绸之路”，然后找出古代丝绸之路与新“丝绸之路”有哪些异同？这说明了什么？   5、全班合作探究，共同成长   (1) 交流古代丝绸之路经过哪些地区？有哪些重要地点？有哪些物产和文化进行了交流？   (2) 阅读并拓展，读书第5页美文欣赏，请去过西部城市旅行的同学介绍西部城市的风貌，特别是“丝绸之路”上主要城市的风土人情。   (3) 针对暴露的问题，各小组互相解疑答惑，展示提升。   6、评学与小结   （1）小结：“丝绸之路”是连接古代中国和世界的主要通道，古代中国文明与西方文明在此交汇，交流为双方都带来了利益。   （2）巩固检测，反馈提升。   一、我知道   1、古代“丝绸之路”从（              ）（今西安）出发，穿过（               ），最后到达（                    ）。我国的（             ）等技术，也是沿着这条路传到西亚和欧洲。   2、（                     ）是古代中国走向世界之路，后来成了古代中外交流的（                ），它被称为（                               ），   一座辉煌的（                                ）。   3、意大利旅行家（                           ）被称为(               )。   4、（              ）是“丝绸之路”上的一颗文化明珠。   5、新“丝绸之路”从太平洋西岸中国（          ）出发，沿着（      、       ）铁路，经（                  ）各国直到（               ） 的鹿特丹港 。   二、我会连    中国          乐器、金银器制作、天文学、数学   印度         “四大发明”、丝绸、养蚕丝   织技术、茶叶、瓷器   中亚           佛教、音乐、熬糖法、医药   西亚           棉花、烟草、番薯   美洲           骏马、葡萄   三、理解与感悟   古代“丝绸之路”的重要性和意义。   第二课时  海上交流   教学目标：知道海上交流的历史，知道经济贸易、文化交流对人们生活和社会发展的影响。   教学重点：知道海上交流的历史，知道经济贸易、文化交流。   教学难点：知道经济贸易、文化交流对人们生活和社会发展的影响。   课前准备：课前收集体现日本和韩国文化特征的图片、文字资料以及郑和下西   洋的相关材料。   前置作业:    1、了解中外海上交流涉及的线路和范围。   2、感受中、日、韩国文化的相互影响。   3、了解郑和下西洋的概况和意义。   学习过程：   1、课前三分钟。   2、导学：   （1）全班合作，明确导学案的学习目标。   （2）交流收集的日本和韩国的文字、服饰、茶艺等照片，感受中、日、韩文化的密切关系，突出相互影响。   独学思考   （1）认真看书，思考前置作业问题。   （2）检查自己搜集的资料，准备小组讨论。   小组互助，交流分享   (1)了解遣唐使和鉴真东渡。阅读书本第6页关于日本遣唐使和鉴真东渡的资料，感受并明确学习是为了发展，交流促进了经济和文化的发展。   (2)了解郑和下西洋。阅读书第7页关于郑和下西洋的图文资料，了解郑和下西洋的概况和意义。   5、全班合作探究，共同成长   (1)郑和为什么能完成航海史上的空前壮举？课本上说“郑和下西洋是世界航海史上空前的壮举”，结合课文和《郑和下西洋航线图》以及《郑和与哥伦布远洋航行对照表》，组内说说哪些方面体现了这一“壮举”？如何理解“热爱祖国、睦邻友好、科学航海”这一主题？   （2）遣唐使和鉴真东渡有什么意义？   （3）针对暴露的问题，各小组解疑答惑，展示提升。   6、评学与小结   （1）说说我国古代通过海上交通与哪些国家进行了贸易与文化交流，说说郑和下西洋的路线，最远到达哪里？   （2）小结：“丝绸之路”成为中外交往的代名词，陆路通道沟通我国和亚洲、欧洲各国，海上通道则沟通我国与日本、韩国、东南亚各国，非洲各国。古代的陆路和海上交流为交流各方都带来了经济利益与文化发展，促进了世界文明的发展。   （3）巩固检测，反馈提升。   一、我知道   1、早在2000多年前，我国已有（           ）和（           ）两条航线，（             ）通往（          ）和（          ），（          ）驶往（                  ）和（                 ）。   2、（            ）六次东渡，终于到达日本，日本人称他为（          ）。   3、（         ）下西洋，被称为（               ），比（                  ）早了（        ）年，最远到达（                 ）。   二、我会连        日本遣唐使           东西方文化的使者         鉴   真             1492年发现新大陆        郑和下西洋           和平之旅        马克·波罗           过海大师          哥伦布             通过东海航线12次到达中国   三、理解与感悟   1、郑和下西洋的意义。   2、郑和为什么能完成航海史上的空前壮举？这对我们今天有什么启发？