五年级下册语文《梦圆飞天》教学反思

《梦圆飞天》是小学语文五年级下册第6课的课文。课文按照事情发展顺序生动详尽地记叙了“神州”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。全文共20个自然段，按照送行—发射—问候—梦圆，可以分为四段。第一课时，我以课题为突破口，让学生品味“梦圆飞天”这个标题的特点，如果让你写自己写这个标题，同样用这个四个字，你用如何表达。有的学生说“圆梦飞天”，有的说“飞天圆梦”，也有的说“飞天梦圆”。那作者为什么要把“梦圆”这个词放到前面呢？有何用意？让学生明白词语倒装的作用，理解作者遣词造句的用意。从而把这个题目读得有感情。因为文本比较长，所以第一课时我重点指导学生把课文读正确，在此基础之上理清课文的写作顺序。知道课文是按照事情的发展顺序写了四个场景。第二课时，我重点抓住了第一部分（1—5）的第二小节，体会当时激动人心的送行场面。在教学时，我以让学生自己去悟为主。先让学生自己读读这一小节，边读边体会，哪些句子或词语让你心情难以平静，哪些词语让你心动了。学生通过自读找到了“此刻。。。。。。响起来了”，我问学生里的省略号，省略了什么呢？你能加上一些吗？有的学生说：“航天员的家人来了。”我说可以，加进去读一读；还可以加什么？有的学生说：“周围的乡亲们来了。”我说可以，再加进去读。这样的训练让学生明白此处的省略号省略的为内容的列举部分。接着，我再让学生读这一节，看看还能读出什么？学生从第一句话（环境描写）中读出环境的恶劣，体会出人们不畏寒冷，前来送行的激动心情；体会出了航天员工作的艰辛。此时，再来读“此刻”这句话，学生读得就有感情了。    接着学习第3、4、5节，抓住人物描写的方法（外貌、语言、神态）去体会航天员的意志坚定与必胜信心。为有感情的朗读作铺垫。    第二部分的教学，我重点抓住了发射前的紧张、发射中的壮观、发射后的喜悦去引导学生体会整个发射过程人们复杂的心情。在发射前的紧张部分（6-11节）我让学生通过自主阅读找出从哪里看出了当时气氛的紧张？学生找出了“心弦都绷得紧紧的，可以听到自己急促的呼吸声。”“一秒一秒逼近”我问学生人们为什么这么紧张，让学生知道这是第一次发射载人飞船，一没有经验，二没有十分的把握，万一失败后果就是箭毁人亡，从而让学生明白真正的紧张所在，这样读起来就有感觉了。另外，我再让学生找找还从哪里可以看出紧张的气氛。学生找到了“五分钟、一分钟。”我接着引导，学生发现了一连串的数字。我让他们读读，还从哪里可以看出，学生发现了感叹号较多、发现了顿号也较多，再找又发现了文本用词上的特点就是短小。通过这样的训练，学生明白了这些写作方法都是为了突显当时的紧张气氛。体会了紧张，接着让学生体会发射时的壮观，比如“烈焰升腾，大漠震颤，划破长空，地动山摇”等等。最后，体会发射成功后的喜悦。读出喜悦的感情来。    对于第三部分，我作了简化处理，因前文学生已经有了感情的基调，所以这一部分就是让学生读读杨利伟说的话，学生自然读出了自豪、喜悦、激动的心情。    第四部分，已经是水到渠起了，学生读书的感情已经被激发出来了，那种豪迈的感觉油然而生。