一年级语文下册《古诗二首》课堂实录（新人教版）

  12 古诗二首 名师教学设计片段 ◆巧抓“偷”字，感悟诗情 (教学重点) 师：这种“偷”可恶吗？ 生：不可恶。 师：“小时偷针，大了偷金”，大家可不能偷东西呀！虽说是偷采白莲，但这也不太好吧？ 生：就是不可恶，我觉得很可爱。 师：诗中的“偷”是很多小孩都会做的一种恶作剧和顽皮的事，算不上偷东西。大人见了也不会生气。你们有没有做过类似的事情？ 生1：做过。我没洗手，就偷吃菜。 生2：妈妈买了生日蛋糕，说要等到晚饭后才能吃，可还没等到吃晚饭，我就偷吃了。 师：女生爱美，偷偷用妈妈的口红；男孩顽皮，趁大人不注意，偷吃零食。大家是不是都做过这样的事？(生大笑，议论纷纷。) 师：因此，诗人在这里用“偷”字，是要表达对小娃娃的—— 生：喜爱。 师：对，在诗人的眼中，小娃娃纯真可爱，天真无邪。诗中还有哪些句子表现了小娃娃的可爱？ 生1：不解藏踪迹，浮萍一道开。 生2：小娃娃以为别人不知道，其实别人早就发现他了。 师：是呀，小娃娃哪里知道，小船冲开的一道水路已经暴露了他“偷采白莲”的事。说不定诗人早就看在眼里，正站在一旁乐呢！ 赏析：美学教育家朱光潜说：“在文字上推敲，骨子里实际是在思想感情上‘推敲’。”这一教学环节，不仅检测了学生对“文”的理解和感悟，也从“道”的角度巧妙地教育了学生，做到了“文道结合”，且不着痕迹。学生在理解、品味语言中，受到人文关照；在获得语言智慧、运用语言中，得到人文精神的滋养。人文教育不是外加的，基于语言的学习，把学习语言、培养语文能力和人文熏陶统一起来，才能事半功倍，相得益彰。