《吃水不忘挖井人》教学反思

《吃水不忘挖井人》是部编版教材中第二单元的第一篇课文，本课书的学习目标是：1、正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”等十三个生字，会写田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。 2、有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。在教第一课时，我把教学目标定位于：1、正确认读本课的十三个生字，会写“吃、主、住”三个生字。2、能够朗读课文，理解课文。围绕着这个目标进行第一课时的教学。考虑到文本内容上的年代性，以及毛主席这个人物的特殊性，我思考着课堂的导入。最终决定以每节课前的《日有所诵》的儿歌热身为引子，来引出这节课的第一段。我感觉第一段应该是这堂课理解的的重点，也是识字、写字部分比较集中的段落。于是，上课后，先让孩子诵读了一首《大还是小》，借助于上面的“一只老虎，一只猫。一群鸭子，一只鸟”引出了一串和第一段有关的量词短语“一座城，一个小村子、一个伟人，一个省份，一件事情”重点以地图的形式讲解了省份这个词，并举了“河南、江西、湖南”这三个省份。分解提取了第一段几个关键词为后续讲解做铺垫。然后听完，孩子们的朗读后，我给孩子们进行课前诵读，考虑到春天的原因，也考虑到天气雨夹雪的原因，我选择了毛泽东的《卜算子.咏梅》并出示他的诗和头像，背诵后总结，看幻灯片总结毛主席不仅仅是一个诗人，他是一个书法家，还是一位伟大的革命领袖，他带领着红军战士领导革命，解放了全中国。然后出示100元的人民币上的主席头像，我们今天的幸福生活是毛主席带领战士们奋斗换来的，我们要忆苦思甜，时刻想念毛主席。今天我们就来走近毛主席，来一起打开今天的课文，念课题，板书课题“吃水不忘挖井人”题目中有一个要求写的“吃”字，还有两个要求认的“忘、井”字。板书时重点讲了“吃”字。    首先让同学们自由读课文进行整体感知，然后出示问题：1、课文共有几段？请在书本上标出。2、谁是挖井人？3、为什么要挖井？4、谁不忘挖井人？在评课的过程中，有少部分老师认为，带着这样的任务去分析课文是没有必要的，提的问题有些繁琐。我也进行了思考，我个人认为，是十分有必要的。对于低年级的孩子，尤其是一年级的孩子而言，他们是需要具备初级的抓取信息总结的能力。为以后中段高段语文学习中的总结能力打夯实基础。对于班上的孩子而言，这种能力依然要通过平时的学习去练习，除了上述的出发点外，本环节我还进行了以下反思，1、孩子们回答的过于简单，如第一问，仅仅回答了“毛主席、乡亲们战士们。”其实应该引导他们把话说完整“毛主席、乡亲们，战士们是挖井人。”这是我今后课堂努力的方向，教孩子把话说完整说明白。2、谁不忘挖井人？这个问题上，同学多数说是“乡亲和战士们不忘挖井人。”这个应该重点指导读第三段课文，找出原句，多遍朗读，在朗读中提取答案。最后我给孩子们强调是“江西省瑞金城外的沙洲坝的乡亲不忘挖井人！”回答完几个简单的问题然后有所侧重的进行了段落分析及朗读。最后进行了生字的认读。崔主任给我的建议是：应该把生字部分教学环节前置。这样有利于孩子把所学的生字利用到课文情景中学习，加深印象。并且生字环节讲的过于简单。我很同意崔主任的观点，学习是要根据孩子的认知规律的，要有一定的梯度性。在以后的教学中我会根据情况进行改进。在第一段的讲解中，我很巧妙地利用了量词，让孩子们利用量词去提取文本进而理解文本，如：瑞金是一座城，沙洲坝是一个小村子……这样处理给孩子们理解文本搭了个梯子。但若能在稍后的环节部分设置一个填空式朗读，就更好不过了。在第二段部分，其实有两个难点，其一就是读好轻声，其二就是，应该着重指导对长句子的朗读。很明显在“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。”发现了孩子们读有些困难，虽然进行了朗读示范和指导，但如果划分一下停顿进行朗读练习会更好。本节课的书写环节我放在了本节课的最后，因为下午课堂教学时间是35分钟，这节课没有引导孩子书写，仅仅在书空题目是对“吃，水，忘，挖，井”做了简单的指导。识字写字是低学段语文教学的重点。老师要根据教学内容的情况进行侧重。本节课的环节的安排上以及侧重点的选取上，还是有一定的失误的。在第二课时，利用早读及课堂进行了弥补。语文教学还有很多地方需要我去学习探索。以后要多研读课标、教材，多听名家的课进行学习。