苏教版一年级下册语文第10课《司马光》教学设计

新苏教版一年级下册语文第10课《司马光》教学设计板书设计教案10  司马光教学目标：1.学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事镇静、机智过人的情感；2.学习本课10个生字和一些词语，认识“走”（走字底）；3.学习并会用“谁和谁干什么”的句式说话；4.能根据语言内容读出情感，背诵课文。教学用具：生字卡片、投影片、小黑板、投影仪。教学时间：2课时。教学过程：第1课时一、启发谈话，揭示课题1.小朋友，今天我们又要学习课文了，先请你们看课题：22.司马光（齐读）2.（介绍司马光）司马光是900多年前一个很有名的人物，他姓司马，名光，司马是复姓。二、初读课文，整体感知1.师范读课文，生思考：课文讲了司马光小时候的什么事？2.通过交流，概括出课文讲了司马光砸缸救人的故事。3.学生自由朗读课文。朗读要求：①读准字音，读通句子。②数数课文有几个小节，标上小节号。4.用手势告诉老师，课文有几小节？（指名分节读课文）5.用引读法学习第一小节。①从前，有个孩子叫什么？②什么时候，有个孩子叫什么？6.在投影片上找出谁是司马光。三、讲读课文，理解内容1.学习第二小节。①指名读课文。（想想：他是谁？）②比较句子：一天，他和小朋友们在花园里玩。司马光和小朋友们在花园里玩。两句话的意思一样吗？为什么课文第二小节要用 “他”而不用“司马光”？③出示练习。一个小朋友掉到_______里去了。学习“掉”（动作演示）“缸”（看图介绍）。④小朋友掉到水缸里了，焦急吗？用焦急的语气读一读。⑤齐读第一、二小节。2.学习第三、四小结。①学生自由朗读课文。朗读要求：ａ.找出小朋友慌了的句子，用“____”划出来，找出小朋友表现的句子，用“------”划出来。ｂ.看这个练习，想想该怎么填？________都慌了。司马光_________一块石头，使劲________那口缸，缸_______了。②交流从小朋友们慌了的句子中圈出的表示动作的词语。板书：小朋友们都慌了，叫、喊、跑、找，学习“喊”。（分析字形）如果你当时在场，你会怎么叫，怎么喊？（试着喊、叫）③读出小朋友慌了的语气，读第三小节。④小朋友们都慌了，如果你在场，你会想什么办法救掉在缸里的小朋友？（简要板书）⑤司马光怎么做，找出动词，标出“△”。板书：司马光没有慌  拿起  使劲砸学习“起”（析字形，动作演示）“砸”（动作演示，书空）“使劲”（找同义词：用力）⑥用镇定的语气读课文第四小节。⑦同桌对读第三、四小节（男女生对读），试着背背。3.学习第五小节。①指名读课文，想想：司马光使劲砸缸，结果怎样？②交流，学习“流”（看投影片）。③用轻松愉快的语气朗读课文第五小节。4.有感情地朗读课文。四、评价想法，概括全文1）四人小组讨论：你们想的方法和司马光的方法，哪种好，为什么？2）学习课文，你知道司马光是个怎样的人？第2课时一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。（1）指名朗读课文。（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？2.第五自然段。（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）讨论：①司马光没有慌，他是怎样做的呢？②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？③指名让学生表演“使劲砸”的动作。④“几下子”告诉了我们什么？（4）再引导学生看图，讨论：①司马光为什么要砸缸？②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。3.第六自然段。（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。三、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子：（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。