家长会，是每一个学校家校联系沟通的平台，一般是由学校或教师发起的，面向学生、学生家长，以及教师的交流、互动，介绍性的活动。交流、互动和介绍，家校关注的焦点都是学生，学生的成长，包括如何提高学生成绩，孩子现阶段的问题等。其实，除了沟通孩子，我觉得家长还应该是家长学习的一个地方，学习如何做一个家长，学习如何教育孩子成长，学习改变与进步。因为所处的环境不同，在教育孩子方面，每一家庭都有自己的方法，可以说方法的重点大都指向孩子好的未来。但是时代变了，进步了。我们传统家庭式的教育，在新90后，乃至00后身上就会出一些问题。现在孩子普遍的特点就是自我意识变强，沟通能力变强，视野变得宽阔，在这个基础上，他们对世界的认识感增强。不管我们所谓的毕竟还是孩子的说法还会持续多久，但是请不要用老看法遮住自己的眼睛。因此，在家庭教育出问题的时候，家长们应该主动站出来——改变。其途径就是学习。在家长会上，除了传统意义上看到老师对学生的评价，还能看到孩子在学校与家庭中的区别，如通过考试试卷分析学生对待事情的态度，如学生写给家长的一封信中，看出学生对于其内心对白。更重要的是还我们一直在反驳的“别人家的而孩子”身上的特点。很多时候，不是比较出了错，而是我们表达比较的方式出了问题。所以，“别人家的孩子”现如今的学习态度和方式方法、“别人家的父母”教育孩子的方式，都是需要每一位家长朋友用心学习的。后面才是结合自己家的实际情况，进行创造性的教育。因为我一直信奉学习是无止境的。在回味过年时候的感觉的时候，听到周边的人很多都感叹过年无味，除了打打牌，逛逛街，好像在家里没有什么有意义的事情干。在看到郑州教育博客中一篇《仪式感》的文章和一些传统家族式的教育模式和影响之后，我也开始思考一个家庭应该做的一些有意义的事情，思考如何做一个好儿子，做一个好丈夫，而且还能做好一个家长，更重要的是如何经营一个家。首先就是思考父母在家庭中扮演的角色问题。我深知父母对孩子的影响之大，家庭度孩子的影响之大。用句老话来说，“你是一家之主”。因此，我需要学习孩子成长的规律和思考组建家庭的模式。其实，每一次家长会，每一次班会，我都是在用心学习，包括成功的和不成功的。家长会，本来是老师与学生家长之间的交流。但是上学期期末家长会上，杨老师让学生也在班级中，目的是让孩子也感受一下家长在家长会上的反应以及期待。这是对家长会的形式的探索与创新。但是不管如何搞民主，搞新意，都会有好的学习经验和家庭经验介绍者。本次班会，我们也请了一位家长，她是从事心理学的，深知学生的发展规律。演讲用了半个多小时，我听的很认真，做了详细的记录，也深入了灵魂。家长会结束之后，我就着手从家长中的记录和录的片段视频整理该家长的发言稿。我觉得这个稿件，不仅仅是对我们班学生有用，对所有处于这个时间段的孩子和家长都有用。所以，在争得家长的同意之后，我共享出来与大家分享。其中涉及的一些名字，我都使用了化名。以下是发言整理原文。谢谢大家，特别是杨老师，让我有机会站在这里给大家分享孩子成长的一些感悟。刚才杨老师作为老师讲了一些教育方面的东西，但是在无形当中，杨老师用了很多心理学的东西。比如讲到一些孩子的缺点一再提的话，孩子的缺点会越来越多，也加深了孩子认为你认为他的不优秀。我觉得我们的老师，包括王老师，杨老师，咱实验高中的很多老师都有心理学的知识。还有刚才邱同学作为学生代表的一些发言，我觉得就是自己在摸索，运用心理学的一些原理，在提升自己。比如说多关注自己的闪光点。作为家庭，学校和孩子，我现在用一个简单的比喻，其实我们进入高中之后，这个高中的学习过程，就是一个高速公路，路的终点就是我们的高校，我们理想中的高校，孩子呢，就是性能比较好的一部跑车，那么老师呢，就是这个过程中的导航、教练和引路人。我们家庭呢，就是高速公路上的服务区和加油站，还有维修点。我今天要聊的，就是这个服务区、维修站我们要做的是哪些事。作为家长，我们更多的时候听到的是对孩子的一些否定，我家孩子不听话，我家孩子到家就不跟我沟通，关上门自己干自己的事情，我家孩子脾气很暴躁，老是跟我对着干，我家孩子不知道上进，学习不好。经常听到这些话，其实我们在说这些话的时候，无形当中就给我们这些优秀的孩子贴上一个标签，就是这些孩子是有缺点的。这么说，这么做，我们家长站到什么位置了呢？站到了一个权威的位置。我是家长，我要让你照着我设定好的方向去努力。其实，我们的孩子是怎么样的，你们真正了解过这个年龄段孩子的心理特点吗？我觉得未必，其实今天我想聊一聊我们班的孩子，既然孩子都在，你们也可以了解一下自己身心存在的问题是不是和我说的是对应的。首先，十七八岁的孩子属于青春发育期。青春发育期的孩子，身上有着四对矛盾，四对心理的矛盾。第一种矛盾就是他的成人感与他半成熟现状的矛盾，因为他的身体发育，个子长高了，看起来像个大人了。所以他认为自己是个大人，可以做大人应该做的事情。比如说，要自主决定要作一些事情，这就是他想要做的。另外一种，就是他的阅历，包括他对问题的看法，因为这个年龄段看问题的方法就是非黑即白，就是很坚持自己的这种原则。这呢，就是他的半成熟现状，是第一对矛盾。另外还有个心理断乳期。在这个年龄段，他慢慢进入由童年到成年的一个过渡。所以在这个时候，是处于一个心理断乳期。他想离开你，想自己独立去作一些判断，或者说作一些决定。但是呢，他又离不开对你的依赖。这就是心理断乳期与他的心理依赖这样产生的一个矛盾。他就是想获得你的情感和心理上的一种支持。第三对矛盾就是闭锁性与开放性相结合。而闭锁性是什么呢，就是对家长的不信任。对家长来说，就是孩子不愿意对你打开心扉，这就是我们通常所说的代沟。为什么会存在代沟，那就是孩子觉得你不理解他呗，我不愿意把心里话告诉你，那这个时期那就会存在一种特殊的情况。但是同时呢，他有愿意向同龄人开放他们的心态，他愿意去寻求理解、支持和帮助。也就是他想和他的同龄人诉说他内心的苦闷，获得同龄人的一种认可。这就是第三对矛盾，闭锁期与开放性的一种矛盾。第四对矛盾，就是他的成就感和挫败感交替出现。这主要是由于他们经历的考试和交友。考试，有的时候考的很好，有的时候不理想。交友呢，有成功也有失败的交友的例子。这四对矛盾存在于孩子身上，会造成他们的情绪比较容易波动，就是有时候很难控制自己的情绪，或者说自己的情绪很受压抑。另外一个就是我们这个时期的孩子，他知道他自己当前的目标，知道我要努力学习，知道我要好好学习。所以这个时期的孩子就是处于宝宝心里好苦，宝宝好委屈，但是宝宝就是不愿意说。（是不是呀，孩子们？有一部分孩子回应，是，此处有持续十多秒钟的掌声）但是呢，这个时期的孩子，他很知道他想要什么。首先他就是很关注自己，特别关注仪容仪表，也就是特别在乎自己在同学心目中的形象，这是一方面。另外一方面，就是她非常关注自己的学习成绩。其实在这里。对家长的建议，第一点就是多听少说。第二点就是学会示弱，学会在孩子面前示弱。第三点就是要学会适当的时候去跟孩子探讨辩论一些事情。第四点就是积极的关注与关注积极的。第五点就是怎么样化解挫败感。第一点就是我们要多听少说。这个时期，孩子由刚才所说的四对矛盾造成的心理冲突。其实这个阶段的孩子是很辛苦的，内心特别辛苦。做家长的如何不能包容孩子，在他的辛苦的基础上又加了一道苦。在这个时候，孩子的一种倾诉就是一种情绪的学习。那么她最可能在谁的面前去倾诉呢？肯定是他们的家长。因为他们觉得，做父母的应该包容。所以，在这个时候，孩子到家里，什么难听的话都跟你说，此时就应该先听，让孩子把心中想说的都说出来，然后在去给孩子分析，讲一些处理方式方法。而且有时候孩子在说的时候是很不理智的，但这不是他真想做的，他只是在做一种情绪的宣泄，把自己内心压抑的情绪宣泄出来。周三的开放日，有的家长会觉得，你的孩子那么娇气，你每周都去看。但是我觉得学校设立开放日是非常好的。我认为，这样的一个开放日，是给我们和孩子搭建的一座桥梁，让孩子利用这样一些时间，能够给你聊一些东西，其实这顺带也给孩子做了一个心理疏导。所以呢，家长们不要觉得，这种方式会把孩子惯坏了。其实跟孩子做一顿晚餐只是一个顺带的事情，不是说我专门来做一顿好吃的。这就是第一方面，我们要多听。其实也是从情绪方面，让孩子有一个正确的宣泄情绪的突破口。那么第二个，我为什么说要学会示弱呢。其实在这个时候，我们的家长会跟孩子说，我上学的时候，是多么优秀，我如果不是考了一个好成绩，我现在哪会有这么好的工作。其实作为70后来说，这一代父母，当时工作都是分配的，我只要考上大学，那就有工作在那里等着你。这只是一个时期的表现，是阶段性的。而现在孩子面对的竞争确实很激烈，他是需要好好学习的，但你不能拿你的情况去和他进行比较。所以，我为什么说要学会示弱，我现在就像跟各位家长布置一个任务，你们回家去找孩子的优点，也就是去找孩子比你强的地方，而不要一直盯着孩子的不足，觉得孩子在某一方面不如你，天天提醒他。久而久之，他真的觉得他有那方面的问题和不足，所以这个是我们要学会示弱。第三个呢，就是适当的时候，我们要学会和孩子辩论。我觉得咱们这次班会的形式，杨老师特别用心，就是不断地在调整班会的形式，班前三分钟的演讲，到这个辩论会。我觉得这个辩论会特别好，为什么要跟孩子们去辩论呢，我觉得在这个时间段，孩子的价值观人生观世界观的形成时期，有时候，你不通过一些观点的碰撞，他不容易形成客观合理的三观。所以通过这样的辩论，调动他内心的积极性，调动他的思维，让他们去思考什么是对的，什么是不合理的。同时在这个碰撞的过程中，他会想我要做什么，这个就很有利于确定未来的目标。为什么有时候我们会觉得孩子学习没有动力。可能是因为他还没有朝着他们的目标去，这时候他就是还是被动的学习，其实高中阶段，孩子必须需要主动地学习，而不是在家长的压力下，控制下去学习，所以说，我觉得这样的一种形式特别好，可以调动学习的自主学习能力。另外一个就是积极的关注，以我为例，我觉得从两方面来做。其一是，我要关注孩子的闪光点，就像刚才邱同学讲的，我要关注学生的优点。多提孩子的有点，多赏识孩子的优点，那么孩子的一个优点可以带起来其他很多优点。因为你要帮助孩子成长，而不是打击他。也就是多关注孩子的优点，再给予强化。那么另外一方面，我们要教会孩子有一种惯性的思维方式，也就是从客观事物当中去找积极面。在讲这个的时候，我讲一个小例子。就是刘亮在很小的时候，又一次在外面吃饭，他要的泡馍，不小心碰翻了一杯可乐，很紧张。我就这样说，我说孩子，你没事吧，幸亏这可乐是凉的，没有烫到你，这就非常好，妈妈在给你倒一杯。如果是很烫的，可能咱们现在就在医院了。这时候孩子的心情就平复了。所以我们从任何时候我们都要找事件的积极点，而不是找他消极的东西。另外还有一个例子，我想引用一下，就是在他成长过程当中，他很小的时候就喜欢捣鼓电脑，我说孩子你看电脑上有微软官网，你必须要懂英文，如果不懂英文你就装不成。之后学电脑，也顺便带动了学习，我想，这多好呀。孩子就这样养成一种习惯，不管做什么事，他都善于从事物当中去找积极面。比如说有一个战地似的游戏，是国外开发的。上面有一个场景，就是一艘船过桥洞，桥洞上面有个英语和汉语的对照，有一个警示标语，是国外的人直译过来的，禁止穿越墙壁。刘泰瑜看到了就说，妈妈，你看这个翻译水平太差，他是直译过来的，本意应该是禁止在墙壁上打洞。你看这样的直译和正确的翻译，中间差了十万八千里。所以孩子每次都能从这些当中去汲取他们需要的，去汲取积极向上的东西。我对他学习方面就是，我一直认为，我们家长应该给予孩子这样的引导。从中学会关注积极，开启正确的青春模式。我觉得青春模式，就是活力四射，就向我们辩论赛上的那种感觉。所以每次看杨老师和王老师发的东西，在辩论场上，在运动会上，孩子那种青春飞扬的状态，我都很激动，就很感动，就很想流泪的那种感觉。这就是我说的积极关注的两个方面，学会关注孩子积极的，也让孩子学习关注自己身上积极点。然后还有一个为什么我们要利用挫败感呢？就像我刚才说的，我们人的一生当中，其实不总是在高处，因为高处不胜寒嘛。我们也不会总是在低处，其实他就是一个波浪式的前进的状态。也正是在波浪式前进的过程中，我们孩子的自我意识得到了发展，自我得到了成长，然后最终形成自我。也就是杨老师刚才提到的——挫折教育。成长过程中，你为什么要让他吃苦呢，你比如让他们参加一些比赛，对外的一些比赛，对内的一些辩论赛，包括在竞技场上，一定有胜负。如果孩子很要强，就觉得我就应该怎么在什么位置。其实想想，孩子是很累的。其实我觉得，包括这次月考和期中考试，刘泰瑜考得并不好，但是作为我来说，我一点情绪都没有。甚至说，我内心是窃喜的，我要让孩子能够尝到他不优秀的时候，或者说他成绩不好的时候的那种感觉。体验到那种感觉之后，当他在经过大风大浪的时候，他能够很淡定的去看待这些东西，这才是孩子真正达到的成熟。去年的暑假，刘亮去北京学习，我本来认为孩子很娇气，如果不跟着他，他就干不成事。从送到火车站那一刻，他全部自己带着行李跑到北京，一个多月的时间，自己又带着行李回来了。看到他的状态，我觉得他自己把自己照顾的很好。所以，我觉得孩子当达到这种状态的时候，等他上大学放飞的时候，我内心是很平静的。我觉得孩子能够独自踏上他的人生路了。前面我聊的这些，我想我们家长最好想想我们是否做的好，或者说你是否把家长这个外壳给扒掉，把孩子作为一个平等的人来对待，把自己作为一个的人，把孩子看作一个独立的个体来对待。而不是你控制住他，让他去做什么，孩子不是你的傀儡，孩子是有思想的。所以想让孩子的成绩有更高的提升，我们做家长的，应该是激励，而不是控制，而不是压制。通过我们不断地施压想让他们得到更大的提升，是不现实，也是不可能的。所以，我们家长作为服务区，我们应该做的就是到这儿就给孩子加足油，而不是给他放气的。今天我就分享这么多，谢谢大家。以上是原文，感谢这位家长无私的奉献。希望这篇文章能对有学生教育困惑的你起到积极的作用。我呢，对家庭的感悟还在继续，对孩子教育的问题还在研究，以后再和大家进行更深层次的交流。
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