新人教版一年级道德与法治下册我不拖拉教案及反思

新人教版《道德与法治》一年级下册我不拖拉教案和教学反思     学情分析：   对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。   教学目标：   让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。   指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。   教学重难点：   认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。   教学过程：   环节1：故事导入，感知拖拉   师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。   （根据教材第10—12页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。）   师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？   （老师根据学生发言相机板书：不急、明天）   师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？   生：（略）   （教师板书：拖拉）   点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使得教育引导自然展开。   环节2：联系实际，了解拖拉   师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧!   （教师出示一组图片，其中有教材第10页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。）   生1：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。   生2：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。   （教师相机板书：等一下、还没完。）   师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？   生1：“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。   师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命!   生2：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。   师：（现场采访同意这一观点的同学）请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？   生1：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。   生2：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。 师：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全!   师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？（教师出示教材第10页的两幅图。）   生1：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。   生2：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。   生3：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。   生4：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。   师：（小结）拖拉会害了自己。   （教师出示图片：1.上课了，老师拖拖拉拉不进教室；2.早上孩子要上学，爸爸妈妈拖拖拉拉地不送；3.学校要组织春游，一位同学拖拖拉拉还不来；4.因为晚到5分钟，错过了火车。）   （生略）   师：（小结）拖拉真是害己又害人啊!   师：（播放图片：1.病人生命垂危，医生抢救；2.居民楼失火，消防员救火；3.农民播种；4.警察抓小偷；5.运动员比赛）   （学生四人小组讨论：如果他们拖拉了，会产生什么后果？）   师：（小结）看来，无论是做什么工作，拖拉都可能导致后果严重!   师：看到这些，大家想说什么？   生：不要拖拉。（教师相机板书：不拖拉）   点评：教师能够有意识地紧密结合教材内容，回到学生的生活事件中去，紧密联系学生生活的细节，帮助其了解拖拉可能给自己和他人带来的严重后果，从而深化了学生对不要拖拉的认识。   环节3：真情体验，告别拖拉   师：同学们，我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗？请大家猜一猜——小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程没长短，用的时间不一样。   生：小闹钟!   师：（出示闹钟）对!我们跟闹钟一起玩个游戏吧!   （教师出示游戏名称和规则，分组挑战写字、穿珠子、跳绳三项活动，限时一分钟。）   （学生活动。教师巡视之后给各组优胜者颁奖，再分别采访，启发学生发现“不拖拉”的窍门。）   生1：写字的时候，不东张西望，脑子里只想着写字这件事，眼睛盯着作业本。   师：这就叫“专心”，做事专心就可以跟“拖拉”说再见。（板书：专心）   生2：穿珠子的时候，手不要拿得太高，手要稳，眼睛要盯紧。   师：看来，掌握一些做事情的小技巧、小窍门，也能帮我们跟“拖拉”说再见。   （板书：掌握技巧、窍门）   师：（先采访跳绳没有获奖的同学）刚才时间还没到，你们怎么就停下来了？   生1：太累了，我跳不动了。   生2：我喘不上气了。   生3：我一直坚持着。   师：做事的时候，难免会遇到困难，如果都像这位同学一样……坚持一下，一定能完成任务，并且，就可以跟“拖拉”说再见了。（板书：坚持）   师：刚才我们跟小闹钟玩了游戏，大家不仅玩得很开心，而且还学到了跟“拖拉”说再见的好方法，就是做事专心、掌握技巧和坚持!   师：小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法，我们一起去看一看。   （学生看教材第12页。）   师：说一说小明的好办法是什么。   师：你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗？   生1：我要制定学习计划。   生2：多练习，做熟练。   生3：提醒自己“快”一点。   生4：做事的时候抓紧时间。   生5：先把事情做完再去玩。   ……   师：同学们，通过学习，我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。所以，我们从小就要学会不拖拉。这里，老师送给大家一首《明日歌》明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。   师：大家知道这首诗的意思吗？   生1：时间是宝贵的，要珍惜时间。   生2：珍惜时间，要从今天做起。   师：对。在此，老师祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。   点评：这一教学设计环节强调教学内容和活动形式贴近生活，符合儿童特点；注重在实践活动中指导学生探究知识，认识生活；运用了一年级学生喜欢的活动方式，实现了道德认识和良好行为习惯培养的基本目标。