本月我们语文教研组进行了以“以读促悟,促进朗读有效性”为主题的教研活动,全体教师参与听课、评课,经过各位前辈的教学示范与指导,收获颇丰。本次教研中,我所讲授的科目是二年级下册第三组第一篇文章《日月潭》。在教学开始,采用复习旧知的方式导入。在第一个环节中,让学生“初读文章,读准字音”。学生可以采用自己喜欢的读书方式进行朗读,之后进行教师的范读,为个别学生读错的字正音,同时可以为课堂奠定感情基调。在本课中,除了让学生自由读课文之外,还采取了齐读、默读等读书方式,让学生从不同的侧面进行读书感悟。这次教研已经结束了,下面将我的收获分享给大家。首先,本次教学还是比较成功的。第一,注重了文本的解读,在整个教学环节中带领着学生由浅入深、步步深入地进入“日月潭”的美景之中,从清晨到中午,再到细雨蒙蒙的天气,孩子们也非常投入,朗读得也非常到位。第二,关注到了个别学生的差异,并对其进行了区别的评价,尤其是王祖文同学,在教师的中肯评价下获得了积极、愉悦的体验,在整节课中都表现得很积极。其次,本节课也有许多值得深思的地方。如:第一,对时间的把握。在这节课中,由于没有更加地合理设计读书形式,导致时间浪费得有点多,如果增加小组齐读或者赛读的读书方式,不仅可以节省时间,还能较大范围地检查朗读情况。第二,评价可以再有目的一点,在学生评价老师或者其他学生时,可以引导学生从字词、是否通顺、语气、情感等方面逐渐进行评价,这样一来,不仅可以改进自己的朗读技巧,还可以提醒他人。最后,在本次教研活动中,既学习到了他人的优秀的教学方法,又让自己的教学能力得到了提升。既让学生从读中感悟文章的情感,又提升了学生欣赏文字、朗读文章的能力。“三人行,则必有我师。”愿自己在每一次的教研活动中,都能脚踏实地、劳有所得。