浅谈“交互式课堂笔记”在小学英语教学中的运用

浅谈“交互式课堂笔记”在小学英语教学中的运用摘要：在课堂交互的过程中，针对教学的重、难点，采用留白和提示的方式引导学生进行思考与探索并在自己的笔记本上写出正确的字母、单词或句子。这种书写训练被称为“交互式课堂笔记”。本文从“交互式课堂笔记”的基本特点、具体运用和效率问题进行介绍，不当之处敬请指正。关键词：小学英语交互式课堂笔记；留白；提示“交互式课堂笔记”是指在课堂交互的过程中，针对教学的重、难点，采用留白和提示的方式引导学生在自己的笔记本上写出正确的字母、单词或句子等。笔者把这种以学生为主体，在交互过程中引导学生自主探究的书写练习方式称为“交互式课堂笔记”。一、“交互式课堂笔记”的基本特点1．听说读写交相辉映小学英语课堂以交际活动为主，因此听、说、读的训练比较多，写的训练比较少。久而久之，学生写的能力相对低下。“交互课堂笔记”是在课堂交互的过程中，针对重点词汇或句型适时地进行写的训练，又及时地回到交际（如下图）。如果每一节课都有写的训练，而且是情境进行书写，学生写的能力便能与听、说、读的能力协调发展。2．留白提示自主探究人脑具备寻求完整的固有倾向，因此，用“留白”的方式可以引导学生思考和探索。例如在教学summer一词，教师板书s_mm_ _ ,即可引导学生思考和探索，然后在自己的本子上写出完整的单词。当学生的表达There is many apples on the tree. 时，教师可板书There _____ many apples on the tree. 引导学生去关注be动词的用法。然后让全体同学书写下正确的单词are以加深印象。而当学生面对这样的留白而不能写出正确的单词时，教师可以给予适当的提示，而不是直接告诉学生正确答案。3．人人参与及时反馈课堂上的师生互动过程往往只能让30%的学生实现有效参与，其他学生只能做观众。而“交互式课堂笔记”要求人人参与书写。同时教师则需要通过巡视及时了解每一位学生的书写情况，及时帮助。这与传统的教师只顾讲，学生只管记的传统笔记不同，“交互式课堂笔记”的过程也是一个及时反馈的互动过程。二、“交互式课堂笔记”的具体运用1．落实语音训练落实语音训练是笔者运用“交互式课堂笔记”的最初目的。要想让学生把语音知识内化为语音操作能力，除了需要在语音课上加强训练，还需要在每节课中，特别是词汇教学中让学生运用所学语音知识来进行单词的拼写训练。以小学英语PEP五年级下册Unit 2 My Favourite Season教学片段为例，“交互式课堂笔记”的操作模式如下：T: Which season do you like best?S1: Fall.T: Can you write down fall on your notebook?板书“f _ _ _”引导全体学生在课堂笔记本上书写单词，并请一位能力较弱的学生板书。如果学生的思维没有头绪，那么可采取进一步提示的方法进行引导。