笔算乘法（不进位）教学设计

教学内容： 教材46页例1、做一做、  　　  教学目标：  　　  1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 　　 2、经历算理到算法的转化过程，理解先分后合的思想在竖式中的应用。        　　 3、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。  　　 教学重点： 掌握两位数乘两位数的笔算方法并能正确计算。 　　 教学难点： 理解乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。  　　 教法：引导探究法与演示法相结合  　　 学法：小组合作、自主探究  　　 教具准备： 课件、点子图、彩色笔  　　 教学过程：  　　 一、复习导入  　　 1、口算。 　　 10×4=            2×4=          12×4= 300×2=           20×2=         320×2= 　　 体会先分后合的思想。 　　 2、笔算并说说应该注意什么。 　　  14×2         231×3  　　 二、自学互学展示　　 1、PPT出示教材第46页例1主题图。学生观察汇报。　　  （1）王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本？　　  （2）让学生说一说，这道题如何列式。     　　  根据学生汇报板书：14×12=      　　 2、探究算法 　　 （1）先让学生观察比较这个算式和我们之前学习的算式有什么不同，再引导学  生思考怎样才能化成我们容易计算的算式。 　　 （2）学生有思路之后，PPT出示小明的分法（把12套分成3个4套，先计算4套的本数，再乘3），再请学生拿出自己的点子图，试试有没有更简便的分法。 　　 （3）请学生小组内分享比较各自的方案，找出最优方案，指名汇报　　 板书：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本） 　　 （4）引导学生根据这种分法尝试用竖式表示出来。教师边巡视观察，边问学生笔算过程中遇到什么困难。PPT边演示，　　 教师变板书讲解：                    　　       1     4 　　    ×  1     2                            　　               　　  重点让学生说清楚每一步计算的口诀，和口诀代表的实际意义。 　　 3、教师引导学生归纳小结笔算两位数乘两位数的算法：用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数的各位，再把两次结果累加。　　 强调书写顺序和位置。 　　 再次提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ （2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？  　　 　 　 　 　 　 　 三、测评 　　 1、学生独立完成“做一做”。选4个学生板演。 　　 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师补充强调第二层积的位置。　　  2、PPT出示练习十第　　 3题，引导学生在观察改错的过程中加深对列竖式的掌握。　　  3、拓展练习 　　 31×11=     41×11=    50×11= 32×11=     42×11=    51×11= 　　 33×11=     43×11=    52×11= 　　 先让学生分小组合作完成计算，再共同找寻规律。 　　  　　 四、课堂总结 　　 引导学生回顾本节课所学，说说笔算乘法应注意什么，哪里容易出错。  　　 五、板书设计 　　  笔算两位数乘两位数 　　                 1     4 　　           ×  1     2                         　　    „„14×2的积 　　 1 4 × 1 0的积　　 （个位的0可以不写）                         　　   　　          　　 六、作业设计　　  1、列竖式计算。 　　 33×33=    12×12=   11×26=   41×21= 　　 2、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？　　  3、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？