小学综合实践活动教案：《制作笔袋》

此篇综合实践活动教案：《制作笔袋》由本站小编搜集整理，希望你在使用过种中有什么好的意见和建议给我们提出来，以便我们改进工作，更好的做出更加优秀的教学设计为您服务！   [一、教学分析   （一）教材分析：   本课教学是以设计制作笔袋（用织物作为原料）为主线，要求作品不仅具有实用性，还应该体现时代气息，造型美观，创意新颖，具有观赏性，是一次集审美、动手、动脑为一体的实践活动。通过收集资料，培养学生查阅资料、收集和处理信息的能力；通过对织物的识别，让学生了解认识一些织物的性能和特点，掌握生活小常识，知道笔袋制作的工艺流程，学会画裁剪图、手工缝纫，为学生的自主学习和积极探索搭建了平台，获得情感的体验。   （二）学情分析   学生对布艺的制作有了初步的认识及了解，尤其通过第一个活动主题的探究，掌握了一些简单的布艺制作技法。本课在学生具备了一定的布艺制作技法基础上，进行制作笔袋的再次尝试练习，让学生对布艺又有一个全新的认识。   二、教学目标：   知识与技能目标：   1、认识几种不同面料的织物，了解其性能和特点。   2、学习回针的基本针法，完成笔袋的制作。   过程与方法目标：   1、通过收集有关笔袋的材料、样式、制作工艺等方面的资料，培养学生收集、整理资料的能力。   2、学会设计制作笔袋，并在动手实践中提升学生合作、创新能力。   情感与价值观目标：   1、通过亲身体验，感受劳动带来的快乐，享受成功的喜悦。   2、通过活动，培养学生的观察力、分析力及积极思考和思维创新能力。促进学生小组合作和团结协作的情感交流。   3、通过评价与交流，培养学生质量与效益意识。   三、教学重、难点：   教学重点：回针法、笔袋拉链的安装。   教学难点：能正确地运用回针法对笔袋的拉链进行安装。   四、教学策略建议：   教法建议：教师演示和学生读图解、练习相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生制作笔袋的欲望。   学法建议：自主探究与小组合作相结合。   五、教学资源与环境建议：   本课教学资源建议：   教师准备：多媒体课件、笔袋实物、不同颜色的无纺布、针、线。   学生准备：针、彩线、剪刀、拉链、直尺、装饰物等。   本课环境准备建议：多媒体教室   六、教学评价建议：   评价标准：引导学生从设计的美观、实用，缝制的质量、美观，卫生习惯等进行评价。   评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。   七、教学过程：   一、创设情景，导入新课。（2分钟）   教师引导谈话：重阳节的时候，你们都送给爷爷、奶奶什么礼物了？你们觉得怎样的礼物你们的爷爷奶奶会喜欢呢？（老师引导爷爷奶奶肯定是喜欢学生自己花心思做的礼物而不是买的礼物。）老师出示准备好的笔袋。   让学生说说这东西能有什么用处。（装笔，装眼镜等）老师点明，这节课我们就要学习制作笔袋。   （板书课题：制作笔袋）   【设计意图：在导入新课的同时，让学生明白，只要是自己努力所得到的成果，就是送给爷爷奶奶最好的礼物，引导学生要孝顺长辈。】   二、学习与探究（10分钟）   1、了解笔袋的基本知识。   （1）各小组将预先收集到的笔袋的相关资料进行整理，相互交流（资料的获得既可利用互联网也可利用图书进行查询，或者收集实样）。   （2）分析笔袋的优点：（提示：笔袋的造型、手感、色彩和用途）。集中展示几只用不同面料制成的形状各异的笔袋，请学生思考：   ①为什么有的笔袋感觉轻薄柔软，有的则感觉厚重坚硬，我们怎样来选择适合做笔袋的织物？   ②观察笔袋，分析它们是由几部分缝制而成的，封口各采用了什么方法？   ③除了这几只笔袋外，你还了解哪些外形的笔袋？笔袋的外形和功能有什么关系？   【设计意图：这一部分主要解决的问题是培养学生观察与思考问题的能力、收集信息及整理资料的能力、合作和交际的能力，为学生的终身学习奠定基础。】   2、了解一些织物的性能和特点，认识无纺布。   教师指导语：笔袋是大家常用的文具，多以布、皮革、塑料制成。它轻巧、美观，比文具盒携带方便，手感更舒服，深受同学们的喜爱。大家拿起笔袋，观察一下，用手摸一摸，制作笔袋的这种布料和上节课缝制沙包的布有什么不同？   （1）教师介绍：大家手中的这些笔袋都是用无纺布制作的，无纺布的确切名称应是非织造布，或叫不织布。因为它是一种不需要纺纱织布而形成的织物，只是将纺织短纤维或者长丝进行定向或随机撑列，形成纤网结构，然后采用机械、热粘或化学等方法加固而成。非织造布突破了传统的纺织原理，并具有工艺流程短、生产速度快，产量高、成本低、用途广、原料来源多等特点。   （2）出示资料卡：无纺布又叫不织布，是通过特殊工艺加工而成的，质轻且容易定型。无纺布没有线头，因此剪裁和缝纫都非常方便。   （3）电脑展示收集的各种造型的自制笔袋图片。   教师总结过渡：告诉大家，刚才我们看到的图片上的笔袋是一个学校的孩子们自己动手制作的，漂亮吗？其实只要愿意动手、动脑，你们也能缝制出漂亮的笔袋，大家想不想亲手做个笔袋？有没有信心？这节课就让我们一起制作喜欢的笔袋。   【设计意图：让学生了解一些织物的性能和特点，认识无纺布。通过展示自制笔袋图片，激发学生自己制作笔袋的热情并增强自信心。】   3、了解制作笔袋的材料和工具：   （1）制作笔袋需要什么材料？   （2）制作笔袋要用到哪些工具？   小组合作，研究以上两个问题、   小组选择代表汇报。   （3）学习回针法基本针法。   （1）老师演示，学生仔细观看。   （2）学生练习回针法。   三、实践与体验（18分钟）   1、学习回针法   同学们已经知道了回针的方法，接下来，我们拿出针线和小布练习一下，看看谁缝得又快又好。   出示友情提示：其中有注意安全等注意事项。   练习要求：1．每人练习10针。   2．针脚要紧密，针距要匀称。   （放音乐，学生开始练习，老师巡视指导）   2、展示几个学生的练习作品。   【设计意图：让学生了解制作笔袋的材料和工具，学会回针技法，为下面的制作做好铺垫。】   3、自行设计制作笔袋。   （1）小组讨论缝制过程。   ①小组合作探究笔袋的缝制过程。   ②全班交流总结出完整过程。裁剪--封口。   裁剪：剪出长宽大约20厘米的布片，边缘要整齐。可根据自己的喜好选择布料的颜色和尺寸。   封口：   l布片正面朝上，拉链正面朝上，对齐边缘，用大针脚固定。   l将拉链与布片用扦针缝合。   l将拉链的两端对齐缝合。   （3）探究缝制过程中需要注意的问题。   裁剪：大小适中封口：开启自如拉链：两端固定   线迹要保持在一条直线上   同学们，通过刚才的探讨，大家已经知道了缝制过程，你们能否把面前的各色布块和拉链变成自己喜欢的笔袋了？老师这里有制作笔袋过程图片，请同学们仔细看笔袋是怎么做成的？   2、学生观看图片。   图片看完了，你们记住了缝制笔袋的步骤了吗？   3、温馨提示：   （1）缝合时选用合适的针。   （2）操作时注意安全，避免被针戳痛或刺伤身边的同学。   （3）笔袋制作：要求合作要默契、动作要迅速、要质量保证。   注意点：拉链封口：拉链可先用大针脚与袋口固定，然后拉合，检查是否平整，再用回针缝合。尤其要想办法固定好拉链的两端。   学习指导语：现在我们知道缝制笔袋的步骤和注意点了，那么就让我们动起小巧手，按照我们的操作步骤，开始动手制作笔袋吧！（放背景音乐）   学生以小组为单位人人动手制作，小组内互帮互教，老师巡视指导。（放音乐。中途点评两次。①针法：你提提意见②拉链固定：你认为怎样）   【设计意图：运用动与静结合的教学手段，有助于提高学生的学习兴趣，更好地掌握基本技能，放手让学生进行自主实践，在制作中学有所得，发挥他们的主动性。让学生都动手操作，不管制作的优劣，当参与到了制作的过程，就会有更多的思考，更多的收获。】   四、展示与评价（8分钟）   1、小组评议。   我看有很多同学已经做好了笔袋。下面请小组内交换检查一下，看看还有什么要完善的地方，提醒你的同伴。（小组检查，互相帮助）   2、评选出你们小组里面做得最漂亮、质量又好的作品，拿上来比一比，展示一下。（比一比，看谁笔袋做得好）   学生评出小组里的最佳作品。   3、全班展示交流。   提问：   预设：①你们小组为什么选中这个笔袋？   ②这个笔袋好在哪儿？   ③夸夸你们小组的笔袋？）   （从美观结实、大小适中、缝制无漏洞、封口开启自如、造型美观创新、工作台上符合环保、安全要求、针法匀称、布色彩鲜艳、拉链固定好…几方面说）   4、好，这几只笔袋就被评为今天的最佳笔袋，他们的制作者获得心灵手巧奖。让我们用掌声欢迎他们上台领奖。颁奖：这是老师送给你们的小针线盒，希望你们能用它，制作出更多、更好、更有创意的作品。   【设计意图：利用小组形式开展讨论，气氛热烈，场面活跃，同学们喜欢这种评价方式，这样的评价能引发学生强烈的合作意识，促进学生去发现问题、分析解决问题的自觉性；展示学生的作品，有利于提高学生制作的积极性，激发学生的创新思维，开阔学生的眼界，促进学生进一步去思考和发挥想象。】   五、拓展与创新（2分钟）   教师总结：用已经掌握的基本制作方法对笔袋进行创新设计，如：改变笔袋样式，增加其功能；对笔袋进行装饰；封口除了用拉链，也可以用子母扣等。大家也可以利用我们这节课学习的知识，在生活中，多做一些力所能及的事。   【设计意图：引导学生学以致用。】   六、板书设计：   制作笔袋   无纺布   制作步骤：裁剪-封口   美观结实针法匀称拉链固定   本节课有没有必要渗透中心对称的有关知识？