《人造卫星与飞船》教学设计
教材分析
本课可以分为以下几部分：
一、搜集人造卫星的资料，召开一次科学讨论会。
什么是人造卫星？大家看到过人造卫星吗？在现代社会人造地球卫星并不是什么神秘的东西，晴朗的夜晚，仰望星空，有时会看到一种移动的“星星”，它们是人类挂上天空的“明灯”——人造地球卫星。人造地球卫星是按一定轨道环绕地球至少运行一圈的无人航天器。天空中的人造地球卫星很多，同学们可能知道一点点，靠老师讲也难以理解，利用搜集资料这种方式可以让学生对人造地球卫星的种类、特点有比较清楚的了解，这是这一课能否上好的关键之一，它是召开科学讨论会的基础，因此搜集资料很重要。召开科学讨论会形式可以多种多样，可以先小组交流，再派代表全班交流，也可以直接进行全班交流。
二、学习资料，进一步了解人造卫星的相关知识。
课本中向大家介绍了自1957年10月4日苏联发射了世界上第一颗人造卫星以来，各种各样的人造卫星相继诞生了，按照卫星的用途分，可将卫星分为三类。教师可以要求学生自己看书上的资料，看这段资料告诉了我们什么信息，让学生通过自学，了解资料的内容，并能用自己的语言表达资料中的内容。通过学习，学生要知道卫星分为科学卫星、技术试验卫星和应用卫星三种，每一种都有其独特的用途，特别是应用卫星种类最多，数量最大。从而对人造卫星有进一步的了解。课本中的一幅图就是中国第一颗卫星——东方红一号。
三、进一步了解人造地球卫星的相关资料。
图中有两个小朋友，分别提示两部分图片，第一个小朋友提示的是“我的集邮册里搜集了许多有关卫星的资料”，由于邮票图片较小，图片傍边的说明看不清楚。这一环节告诉大家有很多人造地球卫星都被做在了邮票中，进一步让学生了解人造地球卫星的种类和数量都很多，为了让学生对卫星的数量和种类了解得更清楚，可以根据同学们搜集的邮票和图片来学习。第二个小朋友提示的是“我从画册上找到了许多卫星的资料”：书上给了两幅图，一幅是中国气象卫星——“风云”二号；另一幅是世界上第一颗人造卫星——“斯普特尼克”一号。教材编入这些图片其目的是让同学们进一步了解人造地球卫星。
四、了解不同的人造地球卫星有各自不同的用途。
教材给了我们4张图片分别是：卫星云图、太平洋上空台风照片、地面照片、卫星转播电视。这几幅图是不同的人造地球卫星传输的照片，表明了不同的人造卫星有各自不同的用途。使学生对人造地球卫星有进一步的了解。
随后教材安排了总结我们已知的人造卫星及其用途。这一环节就是让大家通过前面的学习，掌握了很多人造地球卫星的信息，这些信息可能是杂乱无章的，现在就是要整理这些资料，使我们掌握的信息系统化，规范化。教材列了一个表格要学生填出卫星的名称和用途，每总结出一条就给自己评一个优。目的就是让学生尽可能的多写出一些，将前面所了解的人造卫星的知识认真的总结一遍。
五、了解载人宇宙飞船的相关情况。
大家知道载人宇宙飞船的成功研制是20世纪人类最伟大的壮举，它大大扩大了人类的活动范围，帮助人们实现了飞天梦想，最早的是美国阿波罗号登上了月球，留下了人类的第一个脚印，前几年我国的神州五号、神州六号先后载人飞上了天空，这些对于学生来说并不陌生，教材首先还是让学生说说自己知道的宇宙飞船有哪些，这里还是可以让学生尽情的说。然后学习书上的资料，进一步了解宇宙飞船的知识。教材给了两幅图：第一幅图是神州五号的图片，第二幅图是“阿波罗”号的图片。
六、根据所学知识，设计人造地球卫星和宇宙飞船。
这一环节就是课文的拓展部分，要求学生根据自己所学的内容，根据自己的想象，设计人造卫星和宇宙飞船。目的就是充分发挥学生学习的积极性和创造性，使学生对本课所学内容有一个比较全面的了解，也为后面的学习打下基础。更好的培养广大学生热爱科学、了解科学、运用科学的习惯、兴趣和能力。
学情分析
通过前面几课的学习，同学们了解了银河系的相关知识，还学习了人类对宇宙的探索历程，对宇宙有了一定的了解，这一课是在前面学习的基础上继续学习人类在探索宇宙方面的情况。
学习目标
1.知道人造地球卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具。
2.通过搜集资料、学习资料，了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途。
3.通过开科学讨论会，培养同学们敢于发表不同意见的习惯、兴趣和能力。
4.意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。
5.关注我国空间技术的最新发展。
教学重难点
了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途。
评价任务
通过搜集资料、学习资料，了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途。
教学准备
教师、学生搜集人造卫星和飞船的资料、邮票和图片。
教学过程
第一课时
一、了解学生搜集资料情况
1.谈话：上次课要求同学们在家里搜集有关人造卫星与飞船的资料，现在请每一小组的组长检查一下。
2.各组组长检查，教师巡视。
3.各组汇报检查情况。
4.教师小结。
二、组织学生召开科学讨论会
1.教师谈话：同学们根据自己搜集的资料，说一说你知道的人造卫星有哪些？它们各有什么用途？先在小组内交流，再请代表在全班交流。
2.小组交流，并且每组组长做好纪录，将本组搜集的资料可以贴在大纸上。教师巡视。
3.每一组派代表上讲台交流，将本组搜集的资料贴在黑板上，同组同学可以补充，其他同学可以提出不同看法，有不同的观点可以展开讨论。当一组发言，讨论完毕后，下一组再发言，再讨论。
4.讨论会开始，由科代表主持，教师可作为一分子参与讨论，有时可以给他们帮助。
5.提问：通过开科学讨论会，你有哪些收获？
6.小结：刚才同学们召开了一次非常有意义的科学讨论会，在讨论会上，每一组同学根据自己搜集的资料，谈了人造卫星的种类及用途，大家展开了激烈的讨论，发表了各自不同的看法。虽然有的同学的看法不一致，但每位同学都有自己的理由。通过讨论同学们对人造卫星的种类和用途有了更加深刻的认识，为探索太空，探索宇宙打下了坚实的基础。
三、学习课本资料
1.谈话：刚才大家讨论了人造卫星的种类和用途，下面大家看书52页，请大家仔细阅读这段资料，看看与我们刚才的讨论是否一样。
2.学生阅读资料，教师巡视。
3.提问：这段资料告诉了我们什么？
4.学生汇报，其他同学补充。
5.提问：这段资料告诉我们的信息与刚才大家的讨论有哪些相同和不同？
6.小结：按照卫星的用途，可以将卫星分为三类：科学卫星、技术试验卫星和应用卫星。
四、巩固
1.通过学习，你有哪些收获？
2.你还有哪些体会？
五、布置作业
回家继续搜集有关卫星的邮票、图片和宇宙飞船的资料。
第二课时
一、导入
1.提问：上节课，我们召开了科学讨论会，学习了书上的资料，谁能说一说人造卫星分哪几种？各有什么用途？
2.谈话：今天我们将继续和大家共同研究这方面的知识。
二、继续研究人造卫星的相关知识
1.谈话：上次要求大家回家继续搜集人造卫星的资料，下面老师来了解一下大家搜集的情况。
2.提问：你们又搜集了哪些资料？
3.先来看看邮票中有关卫星的资料，谁来说一说你搜集了哪些有关卫星的邮票？邮票上面讲的是什么内容？
4.将邮票展示给大家观察。
5.小结。
6.提问：同学们搜集了哪些卫星的图片？
7.谈话：观察卫星的图片。
8.提问：图中是什么卫星，它有什么特点？
9.小结：有关卫星的图片很多，图片可以告诉我们很多信息。书上的两幅图片分别是中国气象卫星——“风云”二号和世界上第一颗人造卫星——“斯普特尼克”一号。
三、了解不同的卫星的不同用途
1.谈话：同学们看教材上的四幅图片，说出图中告诉了我们什么。
2.教师提问：同是卫星传输的信息图片，我们看到的图片为什么完全不同？
3.学生猜测，形成假设：可能是卫星的种类不同，或者是卫星的功能不同等等。
4.教师出示相关资料，供学生学习。
5.教师小结：不同的卫星有不同的用途，书中的几幅图分别是气象卫星和通讯卫星所拍摄的照片。
四、总结我们知道的人造卫星和用途
1.提问：我们学习了这么多，知道了哪些人造卫星？它们各有什么用途？
2.谈话：请大家将自己所知道的填写在课本的54页。每总结出一条，就给自己评一个“优”，看谁得的优多。
3.学生活动，教师观察、巡视。
4.学生汇报
5.小结：通过研究同学们知道了人造卫星的种类很多，不同种类的卫星有不同的用途。
五、了解载人宇宙飞船的情况
1.提出问题：谁来说一说什么是宇宙飞船？
2.小组讨论。
3.汇报讨论结果。
4.谈话：说说你所知道的载人宇宙飞船的情况。
5.看书55页，学习宇宙飞船的资料。
6.说说你知道了些什么？
7.小结。
六、设计人造卫星和宇宙飞船
1.提问：通过学习我们对人造卫星和宇宙飞船有了一定的了解，你希望有一个怎样的人造卫星或者宇宙飞船呢？
2.谈话：把自己的设想画出来，并取一个名字。
3.学生活动，教师巡视。
4.展示作品，展示时说出自己的设计思路。
5.教师小结学生的设计情况。
七、总结交流
1.谈话：通过学习大家有哪些收获？
2.提问：你对人造卫星和宇宙飞船有了哪些了解？
八、布置作业
回家搜集运载火箭的资料。
教学反思
大家知道星星之间的位置一般是不会移动的，有时突然看到一种移动的星星，它们是什么呢？它就是人造地球卫星，同学们可能对人造地球卫星有所了解，也可能一无所知，这都没有关系，它是按照一定轨道环绕地球至少运行一圈的无人航天器。同学们或多或少地了解一些人造地球卫星的知识，但是只能说个大概，难以系统、清楚地表述详细情况，因此，在上课前还是要求同学们搜集人造地球卫星的资料，课堂上开一次科学讨论会。分别讨论知道的人造卫星有哪些？它们各有什么用途？不仅培养了学生搜集资料的能力，同时还锻炼学生的口头表达能力，虽说只是一个学生活动，但它还是要求同学们课前搜集相关资料，进一步培养学生搜集资料的能力，使它成为广大同学获取知识的一项重要方式。
召开科学讨论会要注意以下几点：
首先，老师要了解学生搜集资料的情况，哪些同学搜集的多，搜集得好；那些组搜集得好，教师要做到心中有数。
其次可以根据学生搜集资料的状况选择开科学讨论会的形式，学生搜集得多，搜集得好可以先分组交流，再全班一起开科学讨论会。如果搜集得不多小组开讨论会有困难，则可以全班一起开。
第三教师事先也要搜集一些资料，在学生召开科学讨论会的时候可以适时的加以补充，给与学生一些帮助。
第四在开科学讨论会的过程中，教师可以采用多种手段帮助、激励学生，充分调动学生的积极性，使科学讨论会开得热烈而圆满，学生充分展示自己、锻炼自己，使科学讨论会成为学生学习科学，探究科学的一项重要的学习方式。
本课通过查资料和学习课本上的资料使同学们了解卫星的种类，用途、外形特点等，并搜集相关图片。同时还要通过查找资料搜集载人宇宙飞船的特点、用途，使学生对人造卫星和飞船有了较系统、清楚的了解。
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