德育教育工作是学校教育最重要的组成部分，每一位教育工作者都应有意识地把德育融于一切活动之中。没工作之前我对教师的认识只停留在把知识传递给学生，上好每节课就是老师的职责。但从我工作的三年中我明白：每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。那么，作为一位从事数学教育的工作者，如果在课堂教学中灌输德育教育，实现精心又不经意，自然又不刻意呢？案例：今年我教的是四年级数学，两个班级，人数相当的多，加起来有150人左右，这么多的学生我没有精力去顾及每一位。二班有个学生叫刘星，上课调皮捣蛋，不爱听课，成绩非常差，在我眼里他就是十足的差生。所以在平时的教学中我很少关心他，导致他变本加厉，在课上犯下了很严重的错误。我很生气，打电话让他家长过来谈谈。过来的是他奶奶，从他奶奶那我了解了他的一些家庭情况。刘星在他四岁的时候父母就离异了，他妈妈改嫁走了，他跟着爸爸生活，爸爸又常年打工不在家只跟着爷爷奶奶生活。从小缺少母爱，又缺少父亲的管教。他的性格变得倔强，叛逆，没有上进心，难以管教。上课做小动作，注意力不集中，经常不写作业，成绩班级垫底。我了解他的情况以后觉得这孩子身世可怜，本性不差。由于家庭因素变得叛逆，在校又是捣蛋鬼老师很少给予关心才不爱学习。我想好好教育这个孩子，把孩子引上正轨。解决方案：首先，加强与他家人的联系。我打电话给他爸爸，告诉他要做到尽父亲的责任，不能只忙于赚钱，赚钱是为了孩子，不能钱赚来孩子却毁了。让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。让他奶奶要多关心，让他享受母爱。其次，学校老师要爱护他、尊重他。学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。上课时，我提出一个问题，很多同学举手要发言，我无意地向他那望去，看着他既想举手又不敢举手的矛盾心理。我朝着他笑笑，用鼓励的眼神望着他，亲切地对他说：“刘星你来回答一下，老师相信你一定能行的！”结果他把这道题讲得很详细又很透彻，得到了全体同学的掌声，他的脸上也露出了腼腆的笑容。此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，激发他的自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗缺少关爱的心，使他重新回到了班集体中。课后，我在学习上加强对他的辅导，在生活上给予帮助。我发现他的数学计算能力非常得好不比学习成绩好的同学差。渐渐地，他感受到我们对他的爱，对学习、生活有了希望。成果:在家庭与学校老师的共同努力下，刘星的学习成绩有了很大的进步，在学校也不调皮捣蛋了，也很尊敬老师，表现非常好。从这个案例中告诉我们：只要家庭和教师真心地关爱孩子，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着我们期望的方向发展。 因此，当学生出现了不良品行时，最好的方法就是教育感化他。在学生的心田撒播爱、温暖的种子，用优秀的品行引导学生，教给学生终身受用的美德。有位教育家曾说过：“教育不能没有情感，没有爱；没有情感，没有爱，就如池塘里没有水一样，也就没有教育。”爱是教书育人的灵魂。
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