《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教案

《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教案 教学目标： 1、情感态度与价值观：能够积极参聆听、课堂活动，理解《鳟鱼钢琴五重奏》这部作品的音乐内涵。 2、过程与方法：引导学生聆听鳟鱼歌曲，了解歌曲内容。认真听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。 3、知识与技能：能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。认知钢琴五重奏。 教学重点： 熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐情绪。 教学难点： 听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐情绪。 教学准备：多媒体、教学课件 教材分析： 《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义和浪漫主义音乐的代表作。在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》创作了《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》有称其为《鳟鱼五重奏》。作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害，同时借助对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。 教学过程： 一、情境，组织课堂 1、伴随《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》进入教室，为学生创造音乐情境。 (设计意图：让学生感知音乐，营造课堂氛围，集中精神） 2、将学生分为四个小组，给每组命名。各组同学及时回答问题，正确者可以为小组收获一条小鱼，获得小鱼最多的小组为冠军小组。 二、导入新课 1、引出歌曲《鳟鱼》 师：老师给大家带来一首歌想跟大家一起分享？请大家仔细听.（教师唱歌曲《鳟鱼》） （设计意图：激起学生聆听音乐的好奇心。提醒学生注意歌曲中所描述的内容） 2、引出课题 师：这首歌曲讲述了怎么样的内容？ 生：略 师：如果给这首歌曲命名，你会给它命名什么？ 生：略 师：想不想知道作者给它的命名？请大家把课本翻到16页。 生：略 （引导学生进入课题，板书《鳟鱼》） （设计意图：对歌曲所描述的内容进行梳理。根据学生实际情况，此环节锻炼学生积极大胆展现自己，加强课堂语言组织的能力） 三、复听歌曲《鳟鱼》 1、聆听《鳟鱼》合唱 师：音乐带我们感受了小鳟鱼不幸的命运，让我们带着同情再次感受这首歌曲。 2、作者简介 师：这首很有创意的歌曲作者是谁呢？我们一起认识他。（多媒体播放舒伯特简介视频） 师：舒伯特，欧洲浪漫乐派代表人物之一，被人们称为“歌曲之王”在《鳟鱼》这首歌问世两年后，舒伯特应朋友之邀，创作了一首室内乐跟这首歌曲《鳟鱼》有关联，就是这首《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（板书《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》）。这首乐曲的第四乐章就是根据歌曲《鳟鱼》写成的，在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。让我们一起了解舒伯特的这首《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》 （设计意图：通过视频介绍舒伯特，增强学生记忆，同时为下面欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》做过渡） 3、了解钢琴五重奏 师：钢琴五重奏，是不是就是有五架钢琴同时演奏呢？ 生：略 师：钢琴五重奏是由一架钢琴和弦乐四重奏组成（多媒体图片认识钢琴五重奏） （设计意图：根据学生实际情况，认知“钢琴五重奏”，秉正学生头脑中对“钢琴五重奏”的错误认识） 四、聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章（多媒体播放演奏视频） 1、引导学生了解第四乐章的结构 师：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》整首乐曲由五个乐章组成。我们着重聆听根据《鳟鱼》歌曲写成的第四乐章。 师：在聆听的过程中，请同学们仔细观察演奏视频，仔细聆听音乐，当你聆听到音乐有变化的时候就在本子上做一个心形的记号。（播放《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》演奏视频） 师：谁来说说你的心形记号有几个？（各组派代表到黑板上写出各组聆听到变化的次数） 生：略 （设计意图：欣赏视频演奏，学生是比较容易通过乐器变化演奏，观察到乐曲的变化，做出标记一是集中精力聆听，二是，对音乐结构在自己心里会形成初步的认知） 2、播放每段音乐开始部分，听辨每部分与歌曲主题的关系，了解变奏曲式 师：像这种创作音乐的手法称作变奏曲式 变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式，称为 奏曲式。起源于民间音乐中的即兴变奏手法。 3、引导学生推引出乐曲结构。 （设计意图：引导学生正确分析乐曲结构，认知变奏曲式） 五、深入聆听赏析作品 师：我们一起走进这首乐曲的每一部分。 1、主题回答问题。 1）、这段音乐的主奏乐器是什么？ 2）、表现了小鳟鱼怎样的形象？ 2、带着问题聆听变奏一。 1）、主奏乐器变成了什么乐器?小鳟鱼的音乐形象有没有改变? 2）、对印象最深刻旋律的感受请选择下面一种图像表示。 3）、聆听第二变奏完成选择题。 问题：主题由什么乐器奏出? 请选择正确的答案： A.主题由钢琴奏出.            B.主题由中提琴奏出. C、.主题由大提琴奏出.        D.主题由小提琴奏出. 4、聆听第三变奏回答问题。 1）、主旋律去哪里了（主旋律由什么乐器主奏？） 2）、钢琴急速变奏,给你带来什么样的感觉? 5、带着问题聆听第四变奏 问题：你从音乐中感受到了什么？ 6、带着问题聆听第五变奏 问题：请你用色彩来表明你听到这段音乐时的心情？为什么？ 7、聆听结束段回答问题 问题：音乐的情绪变的怎样？你觉得作者这样处理音乐想表达什么心情？（设计意图：按照乐曲的结构分别聆听乐曲的不同部分，每个部分通过不同问题，引导学生去感知音乐情绪的变化和乐器运用的变化。更进一步的让学生了解变奏曲式，更深刻的感受在音乐中音色、节奏对音乐情绪的影响） 六、了解音乐创作背景 音乐又回到了欢快的情绪，作者是想表达什么呢？ 生回答：略 师：舒伯特生活的年代，正值梅涅特独裁专制时期，到处笼罩着白色恐怖，它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被狡诈所害。借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了对自由的向往和对迫害者的憎恶，运用了隐喻的手法，是寓意非常深刻的一部作品。 师：音乐又回到欢快的情绪，作者是想表达，黑暗、迫害终究会过去光明很快就会来临。 （设计意图：让学生了解作者这首音乐所要表达的思想感情，真正的走进舒伯特，走进《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》） 七、课堂小结 欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，变奏曲式与变奏手法的运用成为这首作品的一大亮点，寓意深远的主题引发我们深省，告诉我们一个人生哲理：自由和光明是人类永恒的追求,尽管单纯和善良经常会被虚假和邪恶所害，但是在生活中我们还是要坚持做一个真实和善良的人！做一个心中永远充满希望的人！