Unit 4 At the farm Part B Read and write教学设计及反思

教学目标1.知识与技能目标(1). 能够听说读单词：garden, goat, eat。(2). 复习巩固单词：carrots, potatoes, green beans, animals, sheep, these, those, vegetables。(3). 能够读懂课文内容并完成练习题。(4). 能够替换简单的单词或词组进行句子仿写。2.过程与方法通过游戏、小组活动、对话等方式掌握目标语言。3.情感与文化目标培养学生爱护农场的意识，以及让学生学会科学合理地安排自己的饮食，培养孩子的逻辑思维能力。教学重、难点重点：1掌握本单元的单词及其复数形式：carrots, potatoes, green beans，sheep, goats.2.重点句型的灵活运用：Are these...   Are those...These are...   Those are...难点：能够在图片的帮助下看懂课文，能流利地读课文，并完成练习题，能够替换简单的单词或词组进行句子仿写。教学准备多媒体课件，录音文件，动物贴纸，练习题纸等。教学过程Step 1.Warming up1. GreetingT: Hello, boys and girls, How are you？S: I’m fine, thank you, and you?T: I’m pretty good, thank you.T: What’s the weather like today?S: It’s sunny.T: Yes, it’s sunny, and sunny days are good for us to visit the farm. So, let’s go to the farm. First, Let’s chant, everybody, stand up.2. 复习Unit 4 Part A Let’s chant，接着，教师提问T：How many kinds of vegetables are mentioned in the chant?S: Five.T: What are they?S: tomatoes, potatoes, carrots, green beans, onions.T: I love to eat tomatoes, how about you？S： I love to eat...T: Vegetables are good for our health, so let’s eat more of them.设计意图：教师以Let’s chant作为导入，活跃了气氛，同时，复习了之前学过的关于蔬菜的单词，为本课内容的学习奠定基础。Step 2.Presentation1. 复习Unit 4 Part A部分单词及句型。(1)．设置情境，带领大家参观农场。T：Vegetables come from farm, so let’s go to a farm. look, this is the vegetable garden.PPT展示小菜园，教师引导学生学会读vegetable garden。(2).猜谜游戏。PPT出示部分被遮盖的蔬菜片以及提示语，让学生猜测是什么蔬菜。引导学生使用句型Are these...？(3).农场里也有动物，PPT展示动物图片，接着，猜谜,教师遮住动物，学生猜测是什么，使用句型Are those...?设计意图：教师为学生创设情境，引起学生的兴趣，同时通过让学生通过猜谜等方式来训练其句型以及单词的运用，让学生快速进入到英语语言环境中。2.Read and write 部分的学习，阅读训练。(1). 教师出示Mr. MacDonald’s farm，请同学们根据ppt展示的图片，来说图片上有什么。(2). 听一遍录音，初步感知课文，请学生补充在录音中听到的东西。(3). 打开书本，带着问题听录音，看课文，回答老师PPT展示的T or F问题。These are carrots and potatoes. (T)Mr. MacDonald has ten sheep on the farm. (T)学生听完后核对答案.(4). 默读课文，回答课后习题，教师先示范帮助学生找到potatoes，之后给学生时间自己完成。时间到后核对答案,核对过程中将思维导图板书在黑板上，同时教授goat，并帮助学生区分goat和sheep以及他们的单复数。(5).学生听课文录音，注意语音语调，之后听录音跟读，其中长句难句重点跟读，再自由大声朗读，再全班齐读，最后抽读。(6).学生四人为一小组对课文进行复述，使用句型These are...Those are...描述农场。(7). 学生根据板书的思维导图进行整体复述。3.Read and write部分，write的练习。(1). 复述完后，教师伺机提问，农场还会有什么动物，引导学生复习本单元学过的cows，hens等单词。之后教师板书句子These are cows. Those are sheep.并带读。(2). 仿写。让学生拿手中的练习题纸进行仿写训练，补充句子。(3). PPT展示书写错误的句子，让学生纠错，并总结提醒学生注意书写。设计意图：本环节采用多种阅读和书写形式进行训练，层层深入，让学生逐步掌握课文的阅读以及句子的书写，培养了学生的自我思考意识。Step 3.Consolidation(1).让学生自己在书本上画出一些动物或者蔬菜，并写一句话来描述自己所画的动植物。学生完成之后，让学生自己上台展示自己的作品，并进行描述。(2).总结四个小组今天的表现，让组长介绍用句型 These are...Those are...介绍自己组的农场，对表现最好的组进行表扬，对其他组进行鼓励，同时教育大家要爱护动物，与自然和谐共处。设计意图：本环节通过让学生自己绘画以及描述，锻炼了学生的口语表达能力和语言组织能力，让学生学会自主学，同时进行情感的培养。Step 4.Homework1 Read the article to your parents.(将课文读给你的父母听听。)2 Imagine that you have a farm, what do you want to have? Write down 4 sentences. You can use the sentence:These are...          Those are....(如果你有一个农场，你希望里面有什么呢，请用所学句型写四句话。)板书设计Unit 4 At a farmThese are....                                               Those are...potatoes                                                    tomatoescarrots            Mr MacDonald’s farm        green beans sheep                                                         goatsThese are cows.Those are sheep. Unit 4 At the farm教学反思Part B Read and write抱罗中心小学 陈娟在本课中，第一部分我用歌谣来导入，活跃了气氛，复习了之前学过的关于蔬菜的单词，接着，设置带大家去参观农场的情境，巩固之前学习的句型。第二部分是阅读训练，分为1，图文解码2学生带着问题快速阅读课文3细读，回答课后习题4，学生听课文录音，注意语音语调，之后听录音跟读，自由大声朗读，再全班齐读，最后抽读。第三部分是write部分的练习。1学生四人为一小组描述农场2学生根据思维导图复述3教师板书句子These are cows.并带读，提醒学生书写过程中哪些错误要避免。4学生拿手中的练习题纸1进行仿写训练5让学生自己在书本上画出一些动物或者蔬菜，并写一句话来描述自己所画的动植物。 学生完成之后，教师通过展台展示。最后总结孩子们的表现，同时教育孩子们爱护农场。本节课采用多种阅读和书写形式进行训练，层层深入，让学生逐步掌握课文的阅读以及句子的书写，培养了学生的自我思考意识。本课不足之处：学习阅读之前要思考学生学过什么，要综合本单元所学的知识来让学生学会综合表达，这一部分的设计不够多。阅读部分可以采取跳读、略读、查读等多种方式来读，让阅读更有目的性，更有趣。思维导图的在完成任务的过程中，由师生共同梳理会更好，还要让学生学会自己画思维导图。书写作业展示得不够多，学生写错的可以多展示出来，让学生自己更正以巩固。阅读课可以配合更多动作、口令等让学生的学习不那么枯燥。 指导教师课堂教学点评陈老师执教的是PEP Uint4 At the farm. Read and write 的读写课，这是一堂清晰实在的英语课。教师教态自然，基本功扎实，口语流利，给学生创造了良好的“说”的氛围，使学生能够在轻松愉快的气氛中感受英语语言，体验英语语音。整节课由浅入深，循序渐进。在热身环节，陈老师首先运用part A中的chant来放松了学生们的紧张情绪，使学生进入愉快兴奋地状态，让学生很快进入了英语课堂，并很好的复习了已学知识，同时为本课的学习做了很好的铺垫，过度非常自然。在新知呈现环节上陈老师处处渗透语调教学，特别注意指导学生有感情地朗读，同时尽可能地创设贴近文本意境的情景，提供精美的电教手段能让学生多思多说，并帮助学生很好的理解图意，各个设计过程体现阅读教学的原则：激发兴趣——扫描大意——了解细节——理解巩固——实际运用，教学步骤安排合理，环环相扣，在处理文本是陈老师非常的细心，先是看图说话，到听录音扫描大意，然后带着问题再听录音了解细节，接着跟读录音感受和模仿纯正的英语语音，让学生注意语音语调，再自由朗读给时间消化，然后全班齐读巩固，最后个人展示读，让学生有体验成功的机会。在指导书写环节，陈老师不是单一的要求学生抄写几次，而是在练习题和情景图写，同时还利用了多媒体呈现出错误的几种句子书写形式，让学生自己去发现其中的错误，并注意英语中正确的书写形式。在拓展环节陈老师引导学生利用思维导图对本节课进行总结，升华的同时，激发学生对相关内容产生继续学习的欲望，但在设计思维导图上要是能更详细点就更好了。最后通过让学生展示介绍自己所画的Farm，再次激发了学生的学习热情和积极性。