《彩色的非洲》课内预习反思

《彩色的非洲》是人教版小学语文五年级下册最后一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。学习课文时采用的是“课内预习+课上学习”的方法，简单梳理感受。这篇课文有两个特点非常明显，一是表达，二是语言。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。基于本文的特色以及略读课文的教学特点，我采用的是“课内预习+课上学习”的方法。主要分为三个板块：第一板块便是“初读课文，解决字词，了解课文大意”。第二板块“抓住重点，理清条理”，采用默读方式，扶放结合，引领学生将全文进行梳理，了解彩色的非洲表现在哪里。第三板块“谈感受积累”让学生通过快速浏览，找到自己最喜欢的部分反复读，然后交流感受，真切地感受本文的表达特色，进而积累文中优美的语言。从课堂的效果来看，课内预习节省了部分时间，而且在老师的监管下效果好于课外的放任。有了预习的基础，学生对文章的内容理解和表达方法的掌握还是比较好的，所以，略读课文的教学要大胆放手，培养学生的自学能力。　　不足之处，课堂上对于优美的语言指导读得还不够，方法还不够灵活。