从高效课堂到智慧课堂学习有感

有幸再次聆听周志校长的《从高效课堂到智慧课堂》讲座，他的讲座阐述了课堂教学的三个阶段：规范课堂、高效课堂、智慧课堂，给了我们很大的警示。 规范课堂虽然已成为过去，但是他的一些潜在影响力却一直挥之不去，还是驾驭了许多老师的课堂教学模式，一支粉笔一本书，一讲到底一节课，还是许多教师特别是老教师惯用的教学方式。 高效课堂，让学生成为教学的主体，先学后教的教学模式，促进了课堂教学效率的提高，现代化教学手段的应用，加大了课堂教学的容量，加速了课堂教学的节奏，提高了课堂教学的效率。 大数据平台引入课堂，给课堂教学注入了新鲜血液，让学生不仅从要我学转变成我要学，还可以通过大数据的处理，发现自己的不足，有针对 性的学习、复习，极大的提高了课堂教学的效率，同时也让课堂变成了学堂，教师已不再是知识的传播者，而变成了知识的参与者。 现阶段，我们身边的课堂教学应该还处于从规范课堂到高效课堂的转变，而这个转变已突显出老师在课堂教学转变中的重要性，虽然在课堂中，老师的作用降低了，但是教师的引导与监督作用却是不可缺少的。由于高效课堂要求老师在课堂教学中不仅能够预设问题，还要大胆的接受学生的生成问题，所以教师的基本素质需要不断的提高，教学的基本技能需要不断的学习，对新的教学设备的应用需要不断的充电，造成许多老师在前进中徘徊。在不断的探索新的教学方法的同时，还会回到规范课堂的课堂教学模式中徜徉，留恋于教师的主载地位。 作为苏北地区，学校的经济、家庭的经济、教师的思想和应用技能，还不足以实现智慧课堂，但是完成高效课堂的转变已水到渠成，所以我们老师要积极提高自身的素养，学习新设备的使用技能，学习高效课堂的教学策略，使自己成为高效课堂的引领者已是势在必行。 那么我们老师要做什么呢? 一、认清规范课堂与高效课堂的差距。 我们不能因为规范课堂的操作性简单就流连不前，而要认清规范课堂中学生的主观能动性没有得到有效激发，只是被动的学习，虽然能够完成教学任务，但是事倍功半。而高效课堂却能激发学习的学习潜能，调动学习的学习内驱力，从而实现学生从要我学到我要学的转变。 二、教师要积极学习高效课堂的策略。 新型课堂教学其实已在绝大部分学校实施，但是部分教师的惰性使这种有效的教学模式总是徘徊不前，只有每位老师都能把这种教学要素熟记于心，使用起来得心应手，才能在课堂上使用自如，这就要求我们老师要不断学习，把握教学的节奏和进度。 三、要与学习分享高效课堂的方法。 学生是高效课堂的主体，但是为什么学？学什么？怎么学？的问题如果不解决，学生主体就只是一个口号，所以让学习对高效课堂的教学模式有一个充分的了解和认识是真正实施高效课堂的基本要求，通过为什么学，让学生明确学习目标，加强学习目的教育；通过学什么的指导，让学生知道学习的内容，学会提出问题、分析问题和解决问题，怎么学则是指导学生 如何自学，学会学习的方法，达到授之以渔的目的。 相信，当我们的经济基本达到智慧课堂的时期，我们只要再迈出一步，一定能把智慧课堂引入到我们的教学中，到那时，我们的教学也一定会实现质的飞跃。