整节课由生活中的梯形导入，学生在认、找的过程中，能体验到一种亲身参与，获得成功的体验。当最后从实物图形中抽象出梯形时，教师出示问题：梯形具有哪些特征？这样就很大程度激发了他们要了解梯形，了解梯形和平行四边形之间的联系的欲望。在教学中，重视学生的操作活动，，教师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。整个操作过程层次分明，通过想一想、说一说、看一看、画一画等数学活动，让学生动脑、动口、动手、，参与到整个学习过程中，不只是机械地接受知识。在给梯形画高的教学中，由于学生画垂线、画三角形和平行四边的高掌握的比较牢固，本来作为难点的画梯形的高，竟然在课堂上学生很顺利的完成，这是这节课的一个意想不到的收获。
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