这是一节听说课。课前，我精确计算了每个环节所用时间，但到了课堂上，却是那么的不如愿。预设和现实之间有很大的差距。我主要谈一下这节课的得失吧：成功之处：1.学生活动多，而且形式多样，有小组活动，有同伴活动，有集体展示等。2.能就书本知识进行相关拓展。如针对1a图片进行对话描述，让学生对所学知识进行适时的运用；在1b的时候，书上要求学生填写名人的信息，我根据学生现有的认识层面，允许学生写自己最喜欢的人物，甚至是自己的好友，降低了学生的难度；能通过听力获取相关信息并进行语言输出。这些都是对教材的开发。3.做到让学生对本节课所学知识进行自我梳理。4.授课过程中能合理处理学生的错误，尊重和保护了学生的心灵。也就是说，在学生出错时，教师是帮助学生而不是指责学生。不足之处：1、单词教学用时太多，完全可以在学生读会之后进行背诵，然后检查学习效果。可是教师却让学生在小组内读，并让一列学生逐个起来读；而且展示的方式单一，可以变换一下方式，如指着自身或其他学生的身体部位，也可通过游戏“Touch your …”的形式进行检测。2、因为单词授课时间过长，加上对话练习时帮助学生更正，超出预计的教学实践，影响了后面的教学，导致：（1）录音没有跟读。（2）没有就录音进行编对话活动，只是领着学生就表格内容进行了复述。（3）原计划由学生写出自己喜欢的歌手或运动员，然后再表述的。结果只是对老师所提供的两个人物进行了描述。这大大限制了学生的思维。总之，在本节课上，教师还是没有做到重心下移，而是一味地牵着学生的鼻子走，给人的感觉是“学生很听话”。教师不能限制了学生的思维，应该给学生开放的空间，让学生自由想象和创新。只有这样，他们才会真正学到知识，否则，在不久的将来，他们就会把所学的东西还给老师。
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