通过“农村小学‘五心教育’的策略研究”课题的研究，教师在今后的德育教育实践过程中，按图索骥，培养出具有良好个人素养的毕业生。具体评价与影响如下：一、明确了学校育人的方法与策略。该课题侧重于策略的研究，是针对于学校所处的地理环境、学生的行为习惯和学校的教育教学质量为前提开展的研究。在今后的学校发展过程中，教师就可以在不断更新的过程中培养学生的良好行为习惯，学生的整体面貌有了很大改善：校园更干净了，互帮互助成风气了，打架骂人现象不存在了……德育教育成效卓著的同时，孩子们的学习习惯也养成了，不但语文、数学和英语三门主科的测试成绩有了大幅提高，就连科学课中的实验，美术课中的蛋壳画，音乐课中的表演，孩子们也非常认真细致。二、促进了学生的道德素养和良好习惯的养成。本课题在策略研究中要关注到学校育人环境的建设，育人环境包括校园环境、班级环境、家庭环境等，通过三位一体的途径给孩子创设良好的校园文化建设，在教室外的走廊上、墙壁上悬挂名人字画、五心教育宣传板块、精神文明建设图片营造文化氛围，在教学楼上镶嵌烫金字“让童心飞扬”，让师生把学校的办学理念铭记在心。重视绿化、美化、和爱心农场建设，在各种活动中促进学生的道德规范和行为习惯的养成，在环境中育人的目标就会达到。常言说，没有爱就没有教育，有了爱的思想，没有爱的方法，爱也不一定有好的结果。有的父母呕心沥血把孩子培养成才，孩子却成了不孝顺父母的人。在全国开展学雷锋爱国爱民、助人为乐的良好社会大环境条件下，把爱心教育事迹、教育理念、教育方法、教育名言传播给老师、家长和学生，在学校、班级、家庭建立良好的爱心教育小环境。让学生走进学校、班级，回到家里都会感受到爱的温暖。从小受到爱的教育，从身边的人、身边的事做起，在家里孝顺父母，在学校尊敬老师，团结帮助同学。把学生培养成爱别人、爱自己、爱国爱民、助人为乐、有文化、具有健康人格的有用人才。三、提高了学生的综合实践能力通过五心教育实践活动的开展，使学生在学习生活中，懂得感恩教育的意义、学会关心他人，体贴、孝顺父母、勤奋学习，树立理想。促进社会的和谐，为社会主义新农村建设发挥了积极的作用。积极参与社会实践活动，收获深刻的道德情感体验，加强学校与社会、教学与生活的联系，发掘学生学习和成长中的有用资源，使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和更富有创造性。加强社区服务与社会实践，拓展经验，增强了学生适应社会生活的能力，加深学生的道德情感和体验，促进了学校的精神文明建设。四、促进了学生全面的发展学校树立了“以心育人，以艺育人，以质强校”的办学目标，全面实施素质教育，以培养学生创新精神、实践能力为重点，让学生成为会做人，会学习，会生活、有爱心的现代化小公民。依据《公民道德建设实施纲要》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》均强调学校是进行系统道德教育的重要阵地。要把教书与育人结合起来，把德育活动贯穿于教育教学活动中。构建和谐社会是我国社会发展的主题，进行五心教育策略研究有利于和谐社会素养的早期形成，充分体现了课题研究的针对性，时代性。课题研究从遵循社会发展的规律入手，经过研究实践，形成有效的教学经验和教学模式，使德育工作规范化，具体化，过程化，科学化。五心教育策略研究以增强德育要素的合力为重点，以提升学生的思想品德及整体素质和谐发展为归结，充分体现了对德育工作的时效性的追求。五、推动了学校办学水平的提高通过《农村小学‘五心教育’的策略研究》教师深刻认识到，五心教育在学校工作中的重要性。通过把五心教育的内容作为校本课程来开发，形成系列化、分阶段来实施的课程体系以及学科知识之间的互相融合，教育的育人目的得到进一步的凸显。教师就会深切体会到教书与育人的重要性、紧迫性，也深切感受到教师肩上的使命与责任。教师会更加团结，更加敬业，学生更加勤奋、刻苦。领导会更加满意，群众更加放心，学校的办学水平和质量也一年比一年好。、六、改变了单一的评价方式课题在研究过程中以爱心储蓄银行为切入点，通过行之有效的五心教育评价细则对学生进行过程型的评价，让孩子们看到了自己进步的过程，看到了自己成长的足迹，看到了多姿多彩的自己，老师、学生不再为单一的成绩评级而苦恼、而伤心，孩子们都会像一颗颗璀璨的明星在校园的湛蓝天空闪烁着自己的光彩，他们会更加信心百倍的向着自己的梦想前进。
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