统计与猜测 (北师数学二下)

统计与猜测 教学内容  生日、买书、抛硬币。教学目标１、结合现实生活中的实际问题，激发学生参与统计活动的兴趣，从而培养学生的统计意识。    ２、进一步体验数据的调查、收集和整理的过程，使学生进一步在统计活动中，能根据统计表中的数据来回答一些简单的问题，并乐于和同伴交流，培养学生善于提出问题以及分析、比较和推理能力。    ３、让学生上简单的猜测中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有事情的发生是不确定的。４、使学生知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息，并能数据记录在统计表中。教学重点  １、 数据的调查、收集和整理过程。２、 能根据统计图表中的数据来回答一些简单的问题。３、 初步体验猜测活动中的不确定现象，有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。４、结合现实生活中的实际问题，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生统计意识。教学难点１、 根据统计图表中的数据来回答一些简单的问题。２、 培养学生的统计意识。３、 从不同方面和不同角度来理解统计的意义。教学课时（３课时）第１课时    生日        １课时第２课时    买书        １课时第３课时    抛硬币      １课时   生日 教学内容  教材第９０页。 教学目标１、让学生在学习中体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够采用不同的调查方法，用方块图表达统计结果，能通过比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题。 ２、通过设置直观的情景引入新课，培养学生学习数学统计的兴趣，从而帮助学生感受统计的必要性，能够在探究学习中体验学习数学的乐趣。教学重点  让学生采用不同的调查方法，体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用方块图表达统计结果。 教学难点  让学生采用不同的调查方法，对统计的结果进行合理的比较、分析、判断，提出或回答问题。 教学手段  用小黑板写出教材第９１页的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格。 教学方法  实际操作法。 教学过程 一、 创设情景，引入新课。１、 谈话引入：同学们，你们都过过生日吧。你们喜欢生日吗？讲一讲你们过生日的情况好吗？２、 出示生日幻灯片，从而导出新课。３、 承上启下：你们想不想知道我们班里同学的生日是在什么季节？ 二、 生日。１、 讲解：要想知道我们班里同学的生日在什么季节，就要进行调查，这就是统计的必要性。    ２、引导学生学习：三、四、五月是春季，请春季出生的同学举手。    ３、依此类推调查夏季、秋季、冬季。４、引导学生思考：同学们，你们能想出别的调查方法吗？５、请问同学们：如何收集和整理调查得到的数据呢？６、出示幻灯片，告诉学生：我们用不同的颜色把表示的数据的直条格子涂上颜色。７、要求学生巩固本课学习的有关知识。 三、 说一说。１、 讲解：为了解决问题而去统计，统计是必要的。２、 引导提问：统计是为了解决什么问题？根据上图涂的方格，我们能得出什么信息？３、 根据上图涂的方格得出的信息有哪些？（１） 哪个季节过生日的同学最多？（２） 夏季和冬季过生日的同学有几名？（３） 如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。（４） 从图中你还能发现什么？ ４、 试着根据今天所学的统计知识，调查你家今年电话费支出情况。分析统计结果。     四、总结：通过本课的学习，你们体验了对数据的收集、整理、描述和分析的统计与猜测的过程。你们还有什么收获？    板书设计：生日把调查班里的同学生日在什么季节的调查结果涂在格子里。