人教版一年级下册我和我的家教学设计

【教材分析】　　1.解读教材：　　本课选自“道德与法制”人教版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。　　【学情分析】　　现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼都知道，可是为什么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。　　【教学目标】　　根据对本班学生情况和教材的分析，我希望能达成两个总的目标。1、“感知家人之间血脉相连”（这是本课的重点）2、“讲述亲情故事，感受家的温暖”（这是本课的难点），。　　【课前准备】　　1、课前，学生了解自己名字的故事。　　2、了解家人故事。（家人工作照，运动照，兴趣照，特长照……）　　3、准备全家福照片。　　【教学方法】　　1．探索名字的意义----初识自己的出生给家庭带来的喜悦。　　2.动手完成关系树----理清家庭伦理关系。　　3．听故事，找“影子”-----突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。　　4．讲述家人的故事------突破难点,感受家庭生活的温馨，学会关心他人。　　【教学思路】　　一、初步了解——家人之间血脉相连　　二、深入探究——家人之间血脉相连　　（一）关系树——家庭伦理关系　　（二）找“影子”——自己与家人的相似　　三、讲述家人故事——夸夸我的家人　　【教学流程】　　一、初步了解——家人之间血脉相连1、板书“我”，出示名字“但玉”，因为我爸爸姓但，所以我也姓但，“玉”有宝贝的意思，爸爸认为我是家里的宝贝，所以给我取名但玉，这就是我名字的故事。　　2、全班交流“你叫什么名字，这个名字有什么故事？”　　师：你知道你的名字有什么故事？谁还想来分享自己名字的故事？谁还想来说？　　同学们都还想说一说，来和你的同桌说一说。　　评价语：你的名字里有家人对你的祝福！你的名字里有家人对你美好的希望！你的名字代表家人对你欣喜的等待！　　师：接下来我们继续以家为话题，说说我和我的家（出示题目）。　　二、深入探究——家人之间血脉相连　　（一）关系树——家庭伦理关系　　1、你家里都有哪些成员啊？　　预设学生回答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨妈……　　2、师生同理关系树。　　师：有这么多的家庭成员，真是个大家庭。在我家，大家都说我是我们家里爱的结晶，你知道我是哪里来的？　　生：因为你的父母相爱、结婚，之后就有了你。　　师：不仅是我，我们所有人都是爸爸、妈妈爱的结晶，爸爸、妈妈除了生育了你，还生育了谁？　　生：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹　　（孩子们真能干，把我们自己这辈人都理清楚了！）　　师：老师要考考大家了，仔细想想爸爸是哪来的呢？　　生：是爷爷和奶奶生了爸爸。（你平时真是留心了生活啊！）　　师：哦？爷爷、奶奶只生了爸爸吗？　　生：是的，有同学的爸爸还有哥哥、弟弟、姐姐或者妹妹的吗？给我们说一说。　　生：我爸爸有哥哥。　　师：你称呼他是——伯伯　　师：还有么？　　生：姐姐、妹妹——姑姑（看样子孩子们平时都认真跟着爸爸、妈妈学会了对长辈的称呼。）　　生：弟弟——叔叔（他们有相同的父母，身上就流着相同的血。）　　师：爸爸，这边的亲人理清楚了。我们一起来看看妈妈这边的亲人。谁来试试说一说都有谁？生：妈妈的妈妈是外婆，妈妈的爸爸是外公。妈妈的哥哥、弟弟是舅舅，妈妈的姐姐、妹妹是姨妈。　　完成关系树后小结：孩子们真棒理清这棵大大的“关系树”。我们这一大家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要！　　3、合作游戏《称谓歌》　　老师要奖励同学们玩一个游戏，“我问，你答”《称谓歌》。　　爸爸的爸爸叫什么　　爸爸的爸爸叫爷爷　　爸爸的妈妈叫什么　　爸爸的妈妈叫奶奶　　爸爸的哥哥叫什么　　爸爸的哥哥叫伯伯　　爸爸的弟弟叫什么　　爸爸的弟弟叫叔叔　　爸爸的姐妹叫什么　　爸爸的姐妹叫姑姑（真棒，爸爸这边的亲人我们都认识了，接着来哦！）　　妈妈的爸爸叫什么　　妈妈的爸爸叫外公　　妈妈的妈妈叫什么　　妈妈的妈妈叫外婆　　妈妈的兄弟叫什么　　妈妈的兄弟叫舅舅　　妈妈的姐妹叫什么　　妈妈的姐妹叫阿姨　　我们一起来看看这棵关系树，这一排是我们的祖辈，爸爸妈妈是他们的孩子，是我们的父辈，我们是爸爸妈妈的孩子，是爷爷奶奶外公外婆的孙辈，我们这个家就是这样祖辈、父辈、孙辈一代代延续到今天。　　3、自己动手完成”关系树“接下来，但老师要考考大家咯！　　听清楚要求：孩子们都带来了自家的全家福相片，让我们自己动动手，看着相片，完成我们自家的关系树吧！在称谓里有不认识的字，可以拼一拼拼音，时间两分钟，开始吧！　　（1）学生根据自己带来的“全家福”完成自己家的关系树。　　（2）同学们，很快的完成了关系树，请你对照着“全家福”将家人介绍给同桌，同桌仔细听听看，称呼都对了么？　　（3）全班交流汇报。　　师：哪组同学愿意给全班同学介绍家庭成员？（同时投影关系树和全家福）　　师：先拿着照片介绍下，照片里面的家庭成员。再出示关系树同桌的同学评评，关系树填写正确了么？　　a、学生介绍家庭成员后，询问同桌，他的称呼正确么？　　小结：孩子们，看看我们填写的关系树，我们的亲人间血脉就像这棵树一样，紧紧的连在一起。　　B、你再看他的全家福，他和他爸爸的眼睛好像哦！你们还发现他和谁像啊？　　是啊，不仅他和爸爸、妈妈，你看他爸爸和爷爷也长得好像哦！为什么他们一家人这么像呢？　　小结：是啊，我们和父母有着血缘关系，在我们还在妈妈肚子里面的时候，还和妈妈同心跳共呼吸呢！　　（二）找“影子”——自己与家人的相像　　过渡：家人们血脉与我们相连，除了长的很像以外，还有许多相像的地方，仔细听绘本故事，找找我和弟弟有哪些相像的地方！　　1、阅读绘本故事《我和弟弟》　　（1）我来到我家时，可不是一个人，还有我的弟弟小亮。（长相像，你听故事真专注，不仅认真听，还仔细看，一下子就找到相像的地方了，真棒！）　　（2）听说弟弟只比我晚出生半小时，那我也是哥哥呀，所以„„（我们要找别人还没有说过的相像哦！）　　（3）弟弟总喜欢跟我在一起，我走到哪儿，他跟到哪儿。（行为相像）　　（4）不管做什么，我们都会一起来。（行为相像）　　（5）奶奶看着我们经常说你们和你爸小时候一样。性格都那么开朗还爱好运动。有时候连走路的背影都像。（性格、背影）　　（6）就连小区里的叔叔看见我们都说我们长得像妈妈。一看就是一家人，我们听了可开心了。（我们一家人都很像）　　（7）我到底像谁呢？我觉得我更像弟弟！　　（8）我和弟弟商量好了：长大了一起去航海。（我们还有共同的愿望）师：同学们好能干，一下子从故事中找到了哥哥、弟弟那么多的相像！　　二、家人的“影子”　　过渡：咦！我们和家人除了样子像，还有什么相像的地方？请同学们和同桌一起找一找，说一说，看看谁能找得多！　　1、同桌交流，我们有哪些相像的地方。可以说一说也可以演一演。　　2、小组合作讨论后汇报。（性格、爱好、兴趣、口味„„）　　3、我们的相像说明我们的关系（一家人）　　小结：刚才同学们都说了那么多和家人相像的地方，这些都说明什么呢？长相，性格，口味还有兴趣都有相像的地方这些说明了什么？一家人（板书）所以我们的脸上和身上才有家人的影子，我们和家人有着血脉的关系，是这个家庭的传承和延续。　　三、提升拓展——讲述家人故事，学会关心他人。　　同学们找了家人那么多相像的地方，看样子大家对家人都非常熟悉。　　课前我们还收集了许多家人的照片，谁来谁来夸夸家人最能干、最厉害的地方!　　同学们出示准备好的相片讲述家人故事。　　老师相机小结，我们对家人的介绍中，充满了爱，因为有了爱，我们的家枝繁叶茂，因为有了爱，我们的家充满温暖，因为有了爱，使我们对这个家有了更多的依恋。　　播放《我爱我的家》