课 时:一课时授课对象:五年级学生设计者:目标制定的依据:1、课程标准的相关要求(1)基于阅读:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 有独立识字的能力,能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句的意思,体会表达效果。在阅读中了解文章的观察顺序,体会作者的思想感情,初步领悟作者的表达方法。在交流中敢于提出自己的看法,作出自己的判断。拓展阅读面,课外阅读总量不少于100万字。(2)基于写作:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。2、学情分析:(1)基于阅读:五年级的学生默读已经有一定的速度,能够联系上下文理解文中关键字的意思。学生了解常见的写作手法基本表达效果,但却没有精准详细的认识,没有经过系统的学习和训练。(2)基于写作:学生乐于表达,能够分享习作的快乐。需要做到语言规范,能够恰当地运用常见的写作手法,习作更加鲜活丰满。教学目标:一、以《黄果树瀑布》为例,快速把握文本主要内容,引出写作手法——移步换景。二、群文比较,以《秋天的公园》、《龟山汉墓参观记》为学生学习的范文,让学生深入探索移步换景这种写作方法的妙处。三、迁移运用,根据已知,试写。评价任务:评价任务一:通过复习、老师的引导和学生的交流,了解移步换景的写作手法。评价任务二:通过默读、小组交流、全班交流的方式,深入对移步换景的了解。评价任务三:通过学生的练写,以巩固移步换景的写作手法。教学重点:了解移步换景这种写作手法。教学难点:学以致用。教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
回顾课文
引出议题
1、回顾课文:通过《黄果树瀑布》这一课的学习,你感受到了什么?
(完成目标一)
说出感受,引出移步换景
(评价目标一)
2、出示“阅读提示”,自读课文。
(完成目标一)
自读自悟,归纳总结,完成表格。
(评价目标一)
3、师生交流,引出议题移步换景。
(1)观察点(精心剪裁)
进入景区——透过缝隙——谷地里——登上平台。
(2)细心勾勒
(3)中心明确
4、归纳作用:脉络清晰 身临其境
让学生通过具体的语言文字,汇报自己的学习成果,同时鼓励学生发表自己的见解,培养学生的语言表达能力。
在学生进行交流汇报的时候,有效的指导学生有感情的朗读课文,品味情感。
(评价目标一)
环节二
群文阅读
探索新知
群文组合:《秋天的公园》、《龟山汉墓参观记》
1、出示阅读提示,自读群文。
2、小组合作学习,完成阅读单。
3、全班交流。
(完成目标二)
引导学生通过群文阅读,探索新知,完成表格(评价目标二)
环节三
迁移运用
掌握方法
1、出示三个小话题,学生从中选择一个感兴趣的话题,运用移步换景的方法表现主题。
2、同桌练说。
3、全班交流。
4、布置作业。选择一个感兴趣的话题写一写。
鼓励学生结合亲身经历并根据本次议题展开想象,畅所欲言,并尝试写作。
(评价目标三)板书: 在移步换景中感受写作的乐趣 中心明确 精心剪裁 脉络清晰 身临其境 细心勾勒