《长方形和正方形的周长》说课稿

一、教材分析　　（一）教材地位与作用　　人教版小学数学第五册42～43页《长方形和正方形的周长》。　　在小学阶段分别安排了物体与图形、长方形和正方形、其他平面图形、立体图形等内容。　　本节课是学生学习平面图形计算的第一课，是在学生认识了周长的意义及长方形、正方形的特征的基础上进行教学的。通过对问题的探究，让学生在经历数学化活动的过程中，感受数学思考的合理性与价值，产生对数学的好奇心和求知欲，培养学生的探索意识和应用意识，为以后学习其他平面图形和立体图形打下基础。　　（二）教学目标。　　根据教材的编排特点，我拟订以下教学目标：　　1、通过合作探究，发现长方形和正方形周长的计算方法，并利用这些方法解决生活中的实际问题。　　2、在探究的过程中培养学生观察、分析、综合、抽象、概括的能力和解决实际问题的能力。　　3、在探究计算方法和解决实际问题的过程中，培养学生的探索精神和合作精神，感受数学学习的乐趣。　　（三）教学重点、难点。　　教学重点：让学生经历长方形和正方形周长计算方法的探索过程，并用于解决实际问题。　　教学的难点：是理解长方形周长的最优化计算方法。　　（四）教具、学具　　多媒体课件、卡片、尺子　　二、教法与学法。　　《数学课程标准》对数学活动有这样的要求：教师应充分激发学生学习的积极性，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中，理解并掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。依据学生的认知规律，我从学生感兴趣的事出发，创设生动的教学情景，激发学生探究的兴趣；小组合作，动手操作，自主探索，相互交流。通过开展小组合作交流的活动，完善自己的想法，形成良好的学习习惯；联系生活实际，体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣，体验数学学习的乐趣。　　三、教学过程　　整个教学过程分为四个环节：创设情景，设疑激趣；小组合作，探索新知；联系生活，解决问题；课堂总结，课后延伸。　　（一）创设情景，设疑激趣　　在动物王国里，有对有趣的好朋友。它们是蜗牛先生和蚂蚁***。它们俩都很喜欢散步。蜗牛和蚂蚁每天分别沿着这个长方形和正方形的卡片走一圈。有一天，它们却吵了起来，吵什么呢，原来，它们俩都说自己每天走的路程比对方长。　　同学们，你们来猜一猜，到底谁走的路程长一些？你们有什么好办法能判断出谁走的路程长吗？你觉得蜗牛和蚂蚁散步的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？　　今天我们就来一起研究长方形和正方形的周长的计算方法。板书：长方形和正方形的周长　　（设计思路：我从生动的故事情境引入，为学生创设探究学习的情景，提出问题，激发学生学习的兴趣。）　　（二）小组合作，探索新知。　　1、想一想：我们要计算两个图形的周长，要知道些什么？怎样才能知道？在小组里交流。　　2、量一量：小组合作，动手量出计算这两个图形所需要的数据。　　3、议一议：小组讨论，有了这些数据，该怎样计算这两个图形的周长。　　4、算一算：独立计算这两个图形的周长，并在小组里交流。　　5、说一说：把自己的算法跟全班的同学说一说。