《船沉下去？浮上来》教学反思

本次是一节中班科学活动课。根据《指南》提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。针对以上的要求，我为本次活动定了两个目标：1对实验的结果进行猜测并做记录。2.了解物体的沉浮现象。本次活动中，我为幼儿提供了熟悉并感兴趣的物品：如泡沫、树叶、塑料瓶子、石头、弹珠、螺丝钉、木块、橡皮泥、碗等做实验的材料。每组一张记录表，让幼儿通过猜测讨论、动手操作、记录，大胆尝试、观察、探究、实践等形式让幼儿了解物体的沉浮现象并学会进行简单的猜想和实验记录。 我设计本节活动的教学流程为：先出示百宝箱，里面装着实验材料，让幼儿认识物品的名称，调动幼儿的兴趣；接着以分组的形式让幼儿猜想物品的沉浮情况，把讨论的结果做记录；然后操作实验，验证猜想，把实验观察到的结果记录下来，并把猜想记录和实验记录进行比较做小结；最后挑战沉变浮的实验，这样由易到难，层层递进，环环相扣进行教学。 本节课下来，幼儿始终怀着浓厚的兴趣，参与度很高，两个目标基本达到，课堂常规也较好，都能大胆尝试，自由探究，讨论并认真地做好记录，但还有些细节有些不足，设计沉浮记录表格小了些，粘贴在黑板上小结时，后面的小朋友看得不是很清楚，在设计表格时应该再大一些，还有由于时间的关系，在挑战沉变浮这环节，没有足够的时间让幼儿自由探究、尝试，想办法让橡皮泥浮起来。 大部分幼儿挑战成功，但还有些动手能力差的幼儿没能成功，老师就草草结束了活动，没让这些没有成功的幼儿多试几遍，老师应引导幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题。多留点时间和空间给幼儿自由探究，尝试。   总之，在这次活动中我学到了细致地设计每个环节设计，把幼儿作为主体，并及时引导孩子加以推敲。善于发现幼儿的好奇心，留时间和空间给幼儿自由探究、尝试，让他们通过自己观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题，有不懂的老师再加以指导。针对存在的不足，我将对这些不足进行反思，相信在今后的科学活动中，能够更深入的指导幼儿的科学活动。