班主任工作反思 既要严厉更要激励——班级管理策略探索
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班主任工作反思 既要严厉更要激励——班级管理策略探索

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时间:2020-12-23

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资料简介
期末考试出来了,又是几家欢喜几家愁的情况。一位班级整体成绩非常不错的老师问我:“为什么班级平均分很高,但是尖子生并不拔尖,甚至还退步了?”“这和你有很大的关系。”我回答道。“你平时激励他们多吗?如唱励志歌曲、读励志文章、分享励志故事,或者你找他们谈心?”我继续问道。“比较少,很多时候腾不出更多的时间。”“对,这就是关键,因为班级管理策略有一条就是——既要严厉更要激励。”一、严厉提整体    对于班级管理而言,先严后宽非常重要。严厉很多时候必须要持一条一以贯之的标准,这也叫公平。而公平非常有利于学生行为规范的养成,整体会很不错,不论是班集体凝聚力还是整体的学习成绩。但是严厉带来的弊端也是显而易见。严厉容易造成压制,压制也容易陷入单一。而尖子生发展方向是多样的,发展需求是多元的,这样的压制不利于其思想的多歧,甚至会造成一种学习模式风靡全班。因为严厉管理容易向专制转型,而学生也更容易选择顺从,从而导致僵化。严厉有利于整体发展,但是容易导致对尖子生的压制。那么,如何“破局而出”?二、激励促个体激励、在一个点上持续激励。奇观六班在上学期每天上午早读前持续读了一学期的《坚持到底直到成功》,到期中过后,偶然看到孩子们摇头晃脑地自己背诵着,孩子们还戏称这文章叫《小公牛》。因为开头第一句:“在遥远的东方,有一群小公牛······”。激励必须在针对某一个关键词持续用力,比如“坚持”。每天读《坚持到底直到成功》是一种坚持;每天写“收获本”就是一种坚持;“梦想长城”主题班会(同性别8人头枕着脚依次相连而成)更是对坚持的深化。这样持续地用力,德育才能有所成效。每周一中午需要高唱励志歌曲,因为刚回学校精力旺盛,唱歌一方面是调整状态,另一方面是消耗精力,发泄精力。持续地去激励,如持续地找学生谈心(每次不超过15分钟)不仅表达关心、而且节省时间,更让孩子留白,意犹未尽······总而言之,班级管理其中一个策略是——既要严厉更要激励。严厉是提高整体,激励是促进个体,二者结合才是王道。德育,对于孩子来说不应只是给他一桶水,而是点燃孩子心中那把潮湿已久的火把·····

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