本学期我校三年级参加了金水区的语数英三科统一命题测试工作，通过数据分析，测试结果很不理想。为了在新的学期里，扭转这种尴尬的教育教学局面，全面提升我校的教育教学质量，实现更好地教与学，现对一学期来的教育教学工作作以梳理总结：
一、综合认定
（一）统一抽测
通过分析试卷，我们发现：数学学科普遍存在学生的思维受定势的影响比较严重，综合运用知识及分析、判断的能力较差，应用数学知识与技能解决问题的能力还有待提高；语文学科总的来说，学生的基础知识掌握较为牢固，但阅读积累、表达与运用等能力有待提高，写作能力更需加强关注；英语学科抽测年级中出现的问题包括学生拼写单词、词组能力较低，学生的语法功能综合运用能力有待提高。
（二）自主测评学科
本学期，我校继续坚持测评内容与形式多元、多样、开放，依据课标相关要求，紧扣课程内容，联系学生对本学科的学习态度、日常表现（课堂表现、作业上交情况、活动参与情况等）和实践活动三方面。结合本学期的“过程性评价+综合性评价”成果展示交流工作，各学科各年级能够及时有效地完成学期初制定的评价方案，总体来说情况良好。
二、 问题认定
（一）教师懈怠、责任心不强，导致教师的团队合作意识、教师个人的专业技能、专业水平和业务素质以及敬业精神都存在着差异，学校工作开展的不够深入，严重影响了教学质量的提高。
（二）学生在学习方式方法、受家庭教育程度、学习生活习惯、爱好品质、学习基础、兴趣态度等方面参差不齐，为教育增加了难度。
（三）老师们对评价的创新意识不强、创新能力不足，既不愿深入理解剖析，也不愿主动改变和创新，较为被动，只等学校给出具体可行的操作方案来，或是简单搬弄别人的做法经验。
（四）教导处的工作需得到学校上下级的充分支持，教师队伍老龄化和代课教师的新生力量给工作带来了“你逼急了我就给你，好坏先不论”的两难局面。
（五）教师教科研意识淡薄，使教研活动较为低效，学科教学中的理念未能够一一落实。
三、原因分析
（一）教师工作消极应付。都说“麻雀虽小，但五脏六腑俱全。”因我校学生人数少，所以教师的工作就面临“粥少僧多”的局面，老师们工作疲于应付，导致教学质量严重下降。教育是一件良心活，所以教师的师德师风和职业责任感等方方面面的内容，都直接影响着教育教学的质量。
（二）班风学风不好。有些学生自律性不强，心理浮躁、敏感，不能够正视自己，对学习存在消极抵触情绪，甚至影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。
（三）学生的学缺少课外指导。我校学生虽少，但班额较大，加之存在家校合作的力量薄弱等因素，教师的教虽能保证课堂质量，但一天一节课的课堂学习远远保证不了学生的高效学习。
（四）教师未能根据学生的学情及时调整教学评价方案。老师的教还不够细致、具体，没有对学科内的知识点进行注意检测过关。
（五）学生没有养成良好的学习习惯。在课前预习、复习、课堂倾听、小组合作等学习中，方法还有待提高。
（六）教育监督力度不够。平时，某些学生的课堂听讲不认真，家庭作业不能积极完成都是导致测试成绩不理想的最大原因，而这些工作如果有了家长的足够重视，相信一定会效果不同。
四、教育决策
为了使我校教育教学在今后向更高质量迈进，在今后的教学中，
我们将采取以下决策：
（一）提升教师师德修养水平。
（二）充分发挥队会课的活动作用，抓好各年级的班风学风；使少先队员在活动中增强集体荣誉感，提升自我。
（三）重视学生的习惯培养。
（四）强化家长的监督意识。
（五）狠抓教学常规。
（六）强抓学校的校本教研。
五、行动落实
在以上分析的基础上，我校将在今后的教育教学工作中，向行动看齐：
（一）师德抓提高
教师是学校各项工作的主力军，良好的师德是工作落实的关键。只有用榜样的力量鞭策教师，用校长的言行感染教师，用赏识的方法激励教师，着力提高教师的师德素养，学校的各项工作才能落实的快捷、迅速！具体做法：
1.重视老师的政治理论学习和专业技术知识的提高。
2.在平时上课的时候重视课堂常规，强调学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，对学困生缺乏针对性的辅导；
3.充分利用课余时间对学生进行相应的辅导；
4.勤于在课中和课后反思。
5.老师每天必读，每周必写心得体会，每月必进行交流汇报。
6.找责任心强、有能力、有爱心的老师担任班主任工作，每周开展一次班会；每月进行一次优秀班集体评比活动，并计入老师的业绩考核中。
7.实行问责制，分学科管理，每个学科都有责任人。
（二）常规抓细节
精细化的常规工作必定会带来校园环境面貌与教师精神面貌的改变。在学校工作管理中，落实“三细”：
1.细定管理制度。建立健全学校教学常规管理体系，细化教师教学常规和评估方案，尽量想得细、做得细、落实得细，从教师的学习、研讨、上课、听课、评课、作业、家访等方面提出工作要求，规范教师管理，促进教学常规管理的细致化。
2.细化各项工作。一点一滴去做，一个环节一个环节去落实，形成习惯，形成风气，教师严谨踏实，领导善始善终，持之以恒，促进教学常规管理的日常化。
3.细查常规工作。加强班级管理与课堂教学常规管理的检查、督促工作，教导处组成专门的检查小组，对课堂教学常规情况每天抽查一次，并将查到的情况作详细的记载，发现存在的问题立即纠正。
4.认真抓实“课前、课中、课后”三个环节，根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与学科学习活动，着力构建规范、高效、情智共生的课堂文化形态。
5.组织教师深刻解读学生心智特点、学习规律，创造性地设计适合学生的学习方式方法，并借助开展一系列的展评活动，借此增强教师学生意识，活化实化学习方式。
6.充分发挥四人小组合作的便利优势,尽量多的给学生创造合作机会,给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥学生合作交流的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们，互相促进，相互影响，共同进步。
（三）科研抓创新
科研是学校各项工作的不竭动力，我校坚持以科研为先导，促进教师与学生的创新能力。
1.科研促教师创新
通过理论学习、实践，到发现问题，再进行理论学习、实践、发现问题，使教师在不断发现问题、思考问题中，结合自己的实际情况进行思索、创新。
2.科研促学生创新
课堂上教师注重培养学生主动质疑意识，力求每个学生都得到发展。课堂努力创设问题情境，让学生独立学习、合作交流、实践运用，教师的评价语言尤其重要，要善于发现学生的闪光点，使每一个学生在课堂上都得到成功的体验。让他们神采飞扬，个性在课堂上尽情展现。通过科研活动的开展，促进师生的创新意识，培养师生的创新能力，养成了师生勇于创新的习惯，并把这种意识、能力、习惯转移到了学校的各项工作落实中，使学校的工作落实起来快速、轻松、愉快、踏实！
3.研修抓团结——为精品课共同努力
各教研组每周至少组织一次研修活动，主备教师说课，其他教师针对主备教师说课内容，提出意见；观课时紧紧围绕研修主题展开；评课时各抒己见，畅所欲言，力求使每位教师都明确精品课方向，力求使每位教师都能上出精品课，大家明白每位教师都代表学校脸面，在帮助他人的过程中也成就了自己。
（四）教研组管理
在今后的教学中，进一步加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。
1.组织好成员教师学习校本课程开发的理论知识，明确本课程开发的目的、任务，能制定切实可行的具体方案或课程实施计划，并严格执行。
2.积极开展本课程的研发活动，能根据学生的实际和该课程的特点，制定教学大纲进行自编或改编校本教材，加强集体备课，制作教学用具，达到资源优化和共享。
3.组织好本课程开发的小组成员，积极参与各级的课程研究，实验教师更应加强中期的研究，把子课题贯彻落实到每一堂课、每一次课程研讨活动中，及时记录课后反思，教学案例、体会等第一手原始资料。
4.要求教研组成员，遵循课型规律和学生心智需求，通过自我实践、观察反思和调整，提高教学质量，实施生本课堂。
（五）习惯培养
1.基础知识
①在单元教学中，继续培养学生借助工具书、电脑上网等途径的课前预习能力和相关的教学资料搜集能力。
②单元把关。多数学生找学有余力的“小助手”检查后老师再把关，个别学生老师直接把关。
③学生准备听写本、错题本、积累本。
2.重视对学生的课堂倾听习惯的培养。对于顽皮不爱学的学生课堂要特别注意监督、随时监测学生的学习状态和知识掌握情况。
3.在作业设置中，重视学生的课前、课中、课后的表现，因材施教，按照学生的接受知识的快慢程度来分层布置作业，重视作业的完成情况，重视在平时和每一次的作业中，养成学生良好的检查习惯。
4.重视学生的小组合作能力的提高，做到人人有分工，人人有事干。充分发挥四人小组合作的便利优势,尽量多的给学生创造合作机会,给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥学生合作交流的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们，互相促进，相互影响，共同进步。
5.规范训练
规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。
（六）家校携手
1.加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
2.对待后进生，要多鼓励,少批评以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。课下多辅导,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时给予鼓励。
最后，让我们在每天繁重的工作之中，重过程、重体验，多用数据和实证说话，勤反思、多研究，凝聚团队的力量，上下一心，团结互助，认定问题，分析原因，做出决策，将具体的行动落实到每一个教育教学的工作细节中，彰显学校蓬勃的生命力。
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