小学六年级小组建设工作总结

本学期，我们班开展了班级小组合作的模式探索。它是新课程改革所倡导的新学习方式。回首这一个学期的教学实践，通过班级小组建设，不仅加强了学生的自觉学习能力,使自己的成绩有所提高，同时还加强了班级的凝聚力，同学间的竞争力。为了今后工作的顺利开展，特将本学期小组建设工作进行总结。 一、优化组合，构建团队。 小组成员的搭配主要采用互补式组合。按照学习成绩、男女比例搭配成组，这样就构成了强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组。一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步；另一方面也有利于小组间平等地展开竞争然后让学生商量自己小组的组名及呼号，组名要有内涵，呼号要有特色这是小组内的第一次合作，通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的呼号。充分调动学生的内驱力，激发参与的热情。每次的班会课课前先说班级呼号，班级目标，接下来小组大声的说出本组的呼号，这样既能激励士气又能加强班级小组的凝聚力。  二、制定制度，效果监测。 制度是同学们行为的准则，也是小组评价的依据。开学初，我们就制定了六年级德育量化细则和六年级班级公约，然后又制定了六年级学习小组周评比表。小组评比表是一周一张，分为六个方面评比：课前预习、课堂表现、合作交流、作业完成、纪律卫生、效果监测。最后小组长算出平均分，在小组内进行排名。另外还有个人操行分统计表，基础分70分，每周统计一次。各小组的考核分数及个人操行分全部张贴在墙上，让学生随时看到分数的变化以持续不断地激烈竞争。每周对个人操行分前5名进行表彰，对小组第一名和最后一名进行奖励和惩罚，第一名小组的值日由最后一名小组的同学完成。 经过半个多学期的共同努力，在班级活动中注入“评比”这股新鲜血液，学生的规则意识更强了，集体荣誉感也更强了，小组成员之间的联系更紧密了，组内先进的学生伸出热情的手，真诚地帮助较差的学生；较差的学生也积极进取，向先进学习。这样，班级中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的氛围。小组评价制度的实施，不仅增强了班级的凝聚力，而且让孩子们在生活与学习中都会互帮互助，自私的行为也是在慢慢减少。我们相信长久坚持下去，孩子们在各个方面都会取得更大的进步！不足的是学生的激励奖励和惩罚措施还要改进，特别是惩罚措施，对学生间的互相监督，互相促进，这一方面还要下很大的功夫。 三、组内分工，各司其职。 组长是小组的核心，一个好的组长就能带出一个好的小组，组长必须有能力、有爱心、有耐心、有责任心。我让小组讨论推荐，每个小组设一名组长和一名副组长。组长负责本组的管理，副组长协助组长管理本组，并且负责本组操行分的统计。组长、付组长们各负其责，将当天的小组情况登记在小组自评本上。然后总结，在班级的评比表中。组长既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，形成一个团结向上、积极进取的集体。但不足的是对组长、付组长的培训做得很不够，他们还没有一套自己管理小组的行之有效的方法，甚至对本组的问题瞒而不报。下学期对这方面要加强改进。另外，组内分工时，让每个同学都参与，每个同学在本组都有负责的事项，做小组的主人，可以增加他的主人翁意识，锻炼他们的能力。 总之，小组建设不是一朝一夕就能完善的，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改进、反思、校正。我相信随着我们认识的不断提高，我们对小组建设的研究会进一步深入。作为一名教师，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的身心去实践，迎接小组建设灿烂的明天！