二年级上册语文《我是什么》教学设计

部编人教版小学二年级上册语文第2课《我是什么》教学设计一：　　【教材分析】　　人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。　　这个童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。　　文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确。同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感，第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。　　基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点感受学习乐趣”的语文课。　　【教学目标】　　1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。　　2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。　　3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。　　【教学流程】　　一、游戏开课，激趣入文　　（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。　　（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。　　谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来　　谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。　　（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。　　（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。　　【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】　　二、初读课文，整体感受　　（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。　　1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。　　2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。　　【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】　　三、针对不足，精讲多练　　（一）创设情境，快乐学习　　1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？　　2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。　　3.激发学生接受挑战的信心。　　（二）词语练习：　　1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？　　老师示范一个词语“池子”　　学生领读“池子、小溪、江河、海洋”　　2.出示：　　温和灌溉田地发动机器　　暴躁淹没庄稼冲毁房屋　　检查学生能否整个词连起来读。　　3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”　　教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……　　因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……　　（三）句子练习：　　1.出示长句子，学生齐读。　　平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。　　2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）　　3．教师出示形象的句子　　师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？　　4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。　　我　　在池子里睡觉，　　在小溪里散步，　　在江河里奔跑，　　在海洋里跳舞,唱歌，开大会。　　（四）段落练习　　1.出示第四自然段，请学生朗读。　　2．指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。　　3．出示改变后的第四段　　有时候我很温和，　　有时候我很暴躁。　　我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。　　我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。　　人们想出种种办法管住我，　　让我　　光做好事，　　不做坏事。　　4．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）　　5．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。　　6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！　　【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的示范。】　　四、整体感知形态变化　　（一）继续营造如童话般的学习环境：　　1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！　　2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）　　3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：　　读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？　　（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。　　（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。　　4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。　　5.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）　　【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。】　　五、简单学习一二两段　　（一）营造氛围　　1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？　　2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：　　水是怎么变成云的？　　云碰到冷风会变成什么？　　（二）学习第一段　　1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。　　2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点　　师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”　　3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。　　师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”　　4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？　　学生齐说，老师板贴。　　5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍　　这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云　　有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。　　早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞　　晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。　　（三）学习第二段　　1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。　　2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”　　3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？　　小硬球小硬球你叫什么名字？　　小花朵小花朵你叫什么名字？　　作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！　　4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。　　师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）　　5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙　　师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？　　6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。　　7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有　　【设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀。】　　六、引导观察指导书写　　（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字　　（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。　　（三）出示教师事先拍下的学生练习的字　　1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。　　2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”　　3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。　　4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。　　5.学生书写、教师巡视个体指导。　　师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。　　部编人教版小学二年级上册语文第2课《我是什么》教学设计二：　　我是什么（第一课时）　　教学目标：　　认识11个生字，会写两个字“浮、晒”　　正确、流利地朗读课文，知道“我是什么”　　知道云、雨、雹子和雪等自然现象都是水的变化形成的。　　重点：　　认识11个生字，会写两个字“浮、晒”　　正确、流利地朗读课文，知道“我是什么”　　难点：　　知道云、雨、雹子和雪等自然现象都是水的变化形成的。　　教学过程：　　一、猜谜导入、引入新课　　（一）出示两则谜语，请生猜，你怎么猜出来的？　　线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。　　大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。　　师小结：是啊，抓住事物特点就能准确猜出来，今天我们的课文也是一个大谜语，需要你好好读，细细猜。　　（二）板书课题　　今天我们要学习的课文也是一个迷，需要你们猜，师板书课题。　　如果要加上一个标点，你会加？学生读题，齐读。　　二、初读课文，正确朗读生字集中的段落　　1、那么，我到底是什么呢？就让我们去读读课文吧，那读课文的时候我们注意什么？（生自由的说）　　学生自由读课文。　　2、检查字词：　　看，文中的词语朋友要出来和大家见面了，自己先读一读，一定要读准字音。　　灌溉机器淹没　　暴躁庄稼冲毁灾害　　雹子红袍　　出示第二行，区分形声字。形旁代表意思，声旁代表读音，这样的字叫形声字。　　出示没有拼音的词语，开火车认读，齐读　　3、全班交流“我是什么”。原来是可爱的水娃娃。师贴画　　交流你是怎么猜出来的？小结：你们抓住关键语句和特点来猜，真棒！　　三、精读一、二自然段，感知变化，品味语言　　引入：那水娃娃这么会变啊，到底都变成了什么？来读课文1、2自然段，用圆圈把它圈出来。指名说。教师贴画。　　1、练习句式：我是小水珠，我会变成（）、（）、（）、（）和（）。　　2、水娃娃真像是一个了不起的魔术师，这么会变。那它是怎么跑到天上去的啊？读读第一自然段。指名说（师画太阳），出示句子——出示图片看一看。是啊，当它成为汽，升到空中，会变成无数极小极小的点，连成一片，看，变成什么了？（生：云）。　　3、指名读这段话，重点关注（极小极小、无数）　　师：今天呀，陆老师还请来了一个漂浮，你能区别他们吗？谁来填一填“漂浮、飘浮”　　指名再读，　　师小结：简简单单的词却让我们读出了水蒸汽的特点，让我们一起读一读。齐读　　4、云啊在空中自由自在地漂浮着，想不想看看。（出示图片）　　5、出示总的4张图片，你看到了什么？（白云，是白色的，乌云，是黑色的，朝霞晚霞是红色的）　　6、我把你们的话组织起来就是这样的：出示。　　7、可文中是怎么写的？出示，　　比较句子。　　师：你发现了什么？（回答不出来时，问：平时你看到谁会穿衣服。现在云也像人一样穿上了漂亮的衣服。有趣吧!生自己练习读课文，指名读齐读。　　4、是啊，作者就是这样抓住了事物的特点，知道了云的颜色变化很多。　　让我们连起来读一读吧。　　（二）学习第二自然段。　　云在天上飘浮着，会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?　　师：你的感觉怎么样?　　1、但是云娃娃碰到这些冷风会怎么样?请大家读认真读第二自然段。想想括号里要填什么？　　1、完成填空。那这三个动作的词应该贴在哪里才最合适？（打、落、飘）指名贴一贴。　　2、师：为什么这样贴？为什么不能调换位置？指名回答。指导朗读。　　4、师小结：这几个动词把雨、雹子、雪的特点都写清楚了，不能调换。　　学生朗读第二自然段。　　5、结合板书：水娃娃真神奇呀，这一会儿工夫就有这么多的变化，我们一起来回顾一下吧：一生交流，一生上台摆一摆。　　师：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就是这样不断地循环变化着。　　6、有时间就读一下。　　四、指导写字　　1、这节课水娃娃也给我们带来了任务，要写会这两个字。出示：浮、晒。　　2、教师范写，学生书写。　　3、指导笔画对不对　　4、练习写字　　部编人教版小学二年级上册语文第2课《我是什么》教学设计三：　　我是什么　　教材简析：　　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。　　水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。　　教学目标：　　1、认识“晒、飘”等14个生字，会写“冷、冰、江”等8个字及词语：冷风、江河、坏事、平常。学习新偏旁小字头。　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵二、三自然段。　　3、了解水的不同形态以及与人类生活的关系，树立环保意识。　　教学重点：　　正确、流利地朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。　　教学准备：多媒体课件学生带字典　　教学安排：两课时　　第一课时　　课时目标：　　1、认识“晒、飘”等14个生字，会写“冷、冰、江”等8个字。学习新偏旁小字头。　　2、能正确、流利地朗读课文。　　3、知道课文中的“我”是什么。　　教学过程：　　一、导入新课：　　1、图片导入：老师给同学们带来了三张图片，你看到了什么？（图：白云、乌云、彩霞）这些都是一个调皮可爱的小朋友变的，大家想不想认识他呀？（这样设计可以使学生很快进入学习状态，用图刺激视觉激发学生探究的欲望。）　　2、板书课题：这个朋友就是今天要学的新课文里的“我”，那我是什么呢？（板题）　　二、初读课文，学习生字、新词　　1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字和词语。　　2、识字、写字　　（1）多媒体课件出示“我会读”中的词语。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。　　（2）请同学来当小老师，带领同学读词语。其间引导学生用字典查出“躁”的意思，并借助反义词理解“温柔”的意思。　　（3）分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。　　（4）出示“我会写”中的“冰、冷、江、坏、极”五个左右结构的字。学习“江”时随机复习旧知：与三点水有关联的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字，随机教学“小字头”：中间一竖要直，两点左低右高及与小字的区别。　　（5）教师范写。边写边强调重点。如：“极”的；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。　　（6）学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。　　复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。　　复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。　　过渡：同学们，学到这里你都学会了什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。　　2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。　　3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。　　（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）　　三、再读课文，整体感知　　1、指导学生正确、流利地朗读课文。边读边标出自然段的序号。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。　　2、默读课文，读读想想：我是什么？教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。　　（尊重学生主体地位，让他们带着问题去读，培养主动学习的意识。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）　　第二课时　　课时目标：　　1、能流利有感情地朗读课文，指导背诵二、三自然段。　　2、了解水的不同形态以及与人类生活的关系，树立环保意识。　　教学过程：　　一、复习导入　　1、用自己喜欢的方式记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。　　2、指读课文，师生评议。　　二、细读课文，合作探究　　1、通过学习，我们知道了课文中的我就是水。那么你是从课文的什么地方读出“我”是水的？边读边画。　　（培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）　　2、合作交流。　　组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。注意引导学生弄清以下的问题。　　（1）水的不同状态及变化过程。　　（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）　　（3）水在人类生活中的利弊。　　（4）你还知道哪些水的作用与危害？　　3、教师可利用课件，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。　　（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）　　三、朗读、背诵指导　　1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱等。　　2、练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。　　3、组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。　　（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）　　4、教给背诵方法，指导学生学生背诵2、3自然段。　　四、师总结全文　　板书设计　　我是什么　　水　　部编人教版小学二年级上册语文第2课《我是什么》教学设计四：　　【教学预设目标】　　1.运用图文对照、情境识字、归类识字等方法，采用变序教学法，认读并理解“庄稼、灌溉、淹没、暴躁、冲毁、灾害”等词语。能正确、规范书写“池、浮”2个生字。　　2.正确、流利朗读课文；聚焦动词描写，借助音量示意图，通过小组合作学习，读出水娃娃不同形态的变化。　　3.初步了解课文主要内容，借助微课自主学习“雹子”，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；能借助板书介绍水娃娃不同形态的变化。　　【教学预设过程】　　一、问题导入，激发兴趣　　1.师：同学们，你们喜欢看变魔术吗？那今天，周老师就请大家看魔术表演。　　不过这位魔术师有点儿调皮，它藏到了这篇课文中，谁来读读课题？　　2.全班齐读课题　　二、链接预习，读好生字　　1.链接预习单，揭示“我”是谁　　师：这个“我”真的很调皮，他还想请你们来猜一猜他到底是谁。你们已经预习过课文了，知道这个调皮的“我”是谁吗？　　2.学习生字词　　师：水娃娃千变万化，就像一个魔术师一样，让我们赶紧翻开书和它会会面，请自由朗读课文，遇到生字叫小树叶来帮忙，把课文读通顺。　　3.检查生字词　　a.出示生字词：　　温和暴躁你有什么发现？反义词　　灌溉田地淹没庄稼稼一个字的时候念第四声，在庄稼这个词语中读轻声　　发动机器冲毁房屋　　b.出示句子，学生填空　　师：理解了词语，谁能把他们送到句子中？同桌之间先说一说。　　在水娃娃脾气时，他做过许多好事，，；可是在他脾气时，他就会，，给人类带来灾害。　　指名说、齐读。　　三、了解水的变化过程，读好变化　　（一）第一场魔术：了解水变成“汽”“云”的过程　　1.师：我们班同学果然厉害！词语闯关一点儿都难不倒你们！水娃娃马上献上第一场魔术表演，它变成了什么呢？请你读一读第1自然段，把他们圈出来。　　师：像这样非常重要的词把他圈出来，我们就能看得更加清楚明白了。　　2.说一说水娃娃是怎么变成“汽”和“云”　　a.谁能上来帮老师摆一摆　　b.你能看着这幅图说一说水娃娃是怎么变的吗？　　C.课文中又是怎么写的呢？　　３.读好“无数极小极小的点儿”　　①刚才你在读的时候，老师听到有一个词语很难读，谁来试试？词卡：点儿　　词语会读了，这个会读吗？词卡：极小极小的/点儿　　师评价：你很聪明，知道在这个地方停顿，让老师听得很清楚。　　我们再挑战一下，词卡：无数/极小极小的/点儿　　原来这么短的半句话，也要停顿两次呢。我们连起来再读一读。　　②放回句子当中，你还会读吗？　　４.了解云的变化，积累词语　　师：原来水娃娃是这样变成云的。你们见过怎样的云？　　师：真有趣！云朵有那么多不同颜色的衣服，还有自己的名字呢！穿着白衣服的叫——；穿着黑衣服的叫——乌云，其实也可以叫黑云，一般称作乌云；早晨，它披上红袍，叫——；傍晚，它又把红袍披上了身，叫——　　５.读好句子：云朵真是千变万化呀，课文中有一个句子把云朵这种变化的感觉写出来了。齐读1次。　　（二）第二场魔术：了解云遇到冷空气变成“雨”“雹”“雪”　　1.整体感知，提取信息　　师：表演完第一场魔术，水娃娃又接着带来第二场魔术，它又会变成什么呢？请小朋友读一读第2自然段，像刚才那样把名字圈出来，比比谁圈得又准确又完整。　　师：都圈对了吗？同桌互相检查一下。　　2.看视频，了解学“雹子”。　　①看视频，认识雹子：这三种自然现象，你最想了解哪一种？　　②正音“雹子”（词卡）：谁来叫叫它的名字？　　③交流：看了小视频，你知道了些什么？　　3.聚焦动词描写，借助音量图示，读出水娃娃不同形态的变化。　　①男女合作朗读：我们认识了“雹”，把“雹”送回去再读一读第2自然段吧！　　②了解3种不同的天气现象对应不同的动词：你们发现了没有，描红的3个词很有意思，是什么词呀？　　师：三个词换一下读读看。　　师：为什么不能换？　　师：看来他们不能换，可见，不同的动词要用在不同的事物上，作者用词多么准确呀！　　③小组合作，读好变化　　1）教师师范朗读：现在你们都知道这3种天气现象要对应不同的动词，我们现在要读好这种不同，也不容易呢！谁能用不同的音量读好他们？　　要求：3人小组合作，了解评星要求。　　2）请一组展示交流，其他同学当小判官；小判官展示；全班齐读。　　四、书写练习（浮、池）　　1.师：水娃娃连着表演了两场魔术，有些累了，想回去休息，趁它休息的时候，我们练一练写字本领吧！观察池和浮，这两个字有什么相同点？　　2.（）关键笔画学习）这两个笔画有什么需要注意的呢？　　3.出示星级评价表　　4.生写师展示评价