二年级上册语文黄山奇石教学设计

部编本2017新版二年级上册语文黄山奇石教学设计一：　　《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册第一组课文第二篇课文，本组课文旨在让学生通过阅读有关祖国风景的文章，培养学生对大自然和对祖国风光的热爱之情。本文位于改组文章的中间部分，起着承上启下的过渡作用。　　本文语言优美、描写生动，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，，有利于学生进行想象训练和语言学习。　　【学情分析】　　二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。　　结合本文教学实际，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。　　因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。　　【教学目标】　　1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。　　3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。　　4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。　　【教学重难点】　　教学重点：　　通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。　　教学难点：　　通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。　　【教学方法】　　教法：　　讲授法、朗读指导法、启发式教学法　　学法：　　想象感悟法、圈点批注法、读写结合法　　【课时安排】　　二课时　　【教学准备】　　教师准备：　　有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：　　预习课文、搜集有关黄山奇石的资料　　【教学过程】　　激情生趣，初始黄山　　视频展示　　1.教师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石）　　2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。　　一.激趣导入　　同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。　　二.揭示课题　　1.师生一起板书。　　2.全班美美地读读课题。　　3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）　　三.教师小结　　一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！　　初读课文，感知黄山　　一.初读要求　　1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。　　2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。　　二.生字学习　　出示生词：　　1.齐读，教师相机正音。　　2.教师打乱生字卡片，小火车读。　　3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？　　1.自由读。　　2.小老师领读，教师相机正音。　　3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？　　4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？　　三.整体感知　　1.课文一共写了几种黄山奇石？　　【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。　　2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。　　1)指名读。　　2)提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）　　3)书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。　　4)齐读。　　四.教师小结是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。　　细品课文，欣赏奇石　　细品要求　　1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。　　2.边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。　　一.观摩黄山奇石　　（教师根据学生的回答，相机出示句子）　　◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。　　1.齐读，说一说这句话哪里写得最有　　趣？　　2.释义双引号：出示双引号的有关作　　用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）　　3.表演读：学一学猴子的样子，上台表演。　　◆“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。　　1.同桌之间相互读读。　　2.情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？　　3.读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气　　吗？　　◆就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。　　1.学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）　　2.出示课文插图，男女生赛读。　　二.想象黄山奇石　　1.学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？　　2.学习谋篇布局：　　出示三处黄山奇石的句子，进行对比：　　如果把这三个句子都放在每一　　段的第一句话，这样好吗？为什么？　　就说“仙桃石”吧。　　这就是有趣的“猴子观海”　　“仙人指路”就更有趣了！　　3.仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。　　三.教师小结是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。　　拓展延伸，回首奇石　　当当导游　　现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？　　一.谈谈收获　　这节课你学习到了什么？　　二.教师小结　　这节课，我们在作者的带领下走进了《黄山奇石》，领略了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”这三种奇石，下一节课让我们继续走在奇石中，去欣赏它独特的美丽。　　部编本2017新版二年级上册语文黄山奇石教学设计二：　　【教材分析】　　本单元以“自然风光”为主题，要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的经验与情感的储备，化繁为简，整体把握，重视朗读、背诵，注重熏陶感染。黄山位于安徽省南部，千峰竞秀，著名的七十二峰雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅惟妙惟肖的情趣图。《黄山奇石》一文正是对黄山奇石的描写，“奇”字概括出黄山石的特点。　　【学情分析】　　二年级的学生有了一定的知识经验，他们有的去过黄山，没去过的同学也有了一定的搜集资料的能力，能够增加对黄山奇石的了解。　　【教学目标】　　1．会认14个生字，会写8个字。　　2．通过与小伙伴合作交流，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。　　3．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。　　【教学重点】　　1．会认14个生字，会写8个字。　　【重点难点】　　1．区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。　　【教学方法】　　1．情境教学法、启发式教学法　　【教学准备】　　1．教学课件　　2．搜集资料　　【教学时间】2课时　　【教学过程】　　第一课时　　一、谈话揭题　　1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。　　2．师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。　　二、初读课文，把握主要内容　　1．播放全文录音　　2．自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来　　3．说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子　　4．这4块奇石分别在哪几个自然段?　　5．你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？　　三、检查预习效果　　1．多音字组词：　　tán()　　弹　　dàn()　　2．辨字组词：　　徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）　　微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）　　3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。　　4．联系上下文说说下面词语的意思：　　神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状　　5．质疑问难。　　四、讲读第1自然段　　1．指名读。　　2．这一段共有几句？分别写了什么？　　a)黄山风景区的地理位置。　　b)黄山风景区的景色特点。　　3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。　　五、研读第2自然段　　1．投影出示第2自然段　　2．指导学生认识并列段式：　　像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。　　3．学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：　　1）这一段讲了几个内容？　　2）每个内容是怎样写的？　　3）这几个内容是怎样连接起来的？　　4）根据学法学习第2自然段　　（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?　　（2）这两个内容分别是怎样写的？　　①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？　　a)在哪里观海?　　b)观什么“海”？　　c)怎样观海？圈出3个动词　　②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？　　a)第5句把什么比作什么？　　b)圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。　　（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？　　a)默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）　　b)指导朗读这句话（“也”读重音）　　c)你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）　　（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。　　（5）指导朗读并背诵第2段。　　六、作业：《作业本》第2、3题。　　板书设计：　　猴子观海　　仙人指路　　黄山奇石仙桃石　　金鸡叫天都　　第二课时　　一、复习检查　　1．多音字组词。　　2．解释词语。　　3．听写。　　4．背诵课文第2自然段。　　5．复习“自学提示”，出示小黑板。　　二、学习第3自然段　　1．自读课文第3段。　　2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？　　3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。　　①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）　　②前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）　　不同之处：　　①作者想像“金鸡”还能报晓　　②有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）　　③看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。　　4．课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？　　5．小结段式特点和阅读方法。　　6．齐读。　　三、讲读第4自然段　　1．导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？　　2．从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）　　3．这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？　　4．看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。　　四、总结谈话　　1．有关黄山景观。　　2．有关并列段式。　　3．小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。　　五、布置作业：1．背诵第2、3自然段。　　2．抄写第4自然段。　　板书设计：　　2黄山奇石　　猴子观海一动不动望翻滚　　仙人指路伸着手臂巨石　　黄山奇石仙桃石像大桃子　　金鸡叫天都金光闪闪　　部编本2017新版二年级上册语文黄山奇石教学设计三：　　《1.教学目标　　1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词　　2.朗读课文，并选两段背诵。　　3.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。　　4.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。　　2.教学重点/难点　　1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。　　2.把课文中描写的画面想象出来。　　3.教学用具　　ppt课件　　4.标签　　黄山奇石　　教学过程　　(一)引题激趣。　　1、同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们游览过哪儿?今天老师要和你们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?(板书课题)。　　2、交流黄山的有关资料。　　3、理解课题“奇”的意思。　　(二)初读课文，画出生字。　　1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。　　2、学生朗读课文，并把生字作好标记。　　(三)小组讨论，学习生字。(课件出示：生字词)　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来齐学读。找出最巧妙的识记方法。　　(四)汇报学习情况。　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。　　区：共4画，笔顺是：区。　　状：要和“壮”区分形、义。　　(五)理解词义。　　1.观察图画、查字典理解词义。　　2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。　　重点理解：　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。　　尤其：表示更进一步。　　神奇：非常奇妙。　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。　　(六)指导书写。　　1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它……学生认读。　　2、观察字形，说说书写时要注意什么。　　3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺。　　4、学生练习。教师巡视。　　作业。　　1.熟读课文。　　2.继续搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。　　部编本2017新版二年级上册语文黄山奇石教学设计四：　　黄山奇石教案_悠篌_新浪博客　　发布日期：2016-08-21浏览次数：119　　核心提示：教师介绍黄山：黄山啊，它是世界著名的游览胜地，连外国人都很喜欢它，古人称之为天下第一奇山，与黄河、长江、长城齐名，作为中　　教师介绍黄山：黄山啊，它是世界著名的游览胜地，连外国人都很喜欢它，古人称之为“天下第一奇山”，与黄河、长江、长城齐名，作为中华民族的象征。它为什么这么著名呢？黄山它集合了重多名山的优点，兼泰山之雄伟，华山之险峻，衡山之烟云，峨眉之秀丽，而且无峰不石，无石不松，无松不奇，春夏秋冬景色各异，你说它能不著名么！　　教师朗读全文（背景音乐—古筝）。　　作者写的真好啊，看来你们也很想读一读，那同学们就在下面自己读一读吧。读前给自己提一些要求好不好？（教师引导学生应把握字音准确、句子通顺、有感情的朗读等要点）　　学生朗读。　　第一段要求理解“闻名中外”，“景色秀丽”，“尤其”的用意：“闻名中外”是什么意思？为什么用“闻名中外”描述（结合前面老师介绍的作答）？体会“景色秀丽”的意境是怎样的（风景宜人，景色很美，非常美妙，很吸引人）。在文中理解“尤其”是重点突出的意思：比较句子，领会黄山奇石的有趣----a、那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。b、那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。引导学生通过朗读，比较这两句话的意思有什么不同。　　好，文章的第一段就向我们介绍了黄山景色秀丽神奇，而且还告诉我们尤其是黄山奇石，有趣极了。怎么有趣法呢？同学们课下，认真的读一读这篇优美的散文，好好体会一下，下节课我们来具体学习。好，这节课就上到这儿，记得课下复习生字，下节课听写，并把课文郎读熟练。好不好，好，下课。　　第二课时　　同学们，上节课我们学习了哪篇课文啊？　　那老师先检查同学们的生字掌握的怎么样了。听写。　　我们把课文一起郎读一遍，读的时候思考作者给我们介绍了哪些奇石？你最喜欢哪一块？好大家郎读课文，1、2开始。　　哪些是详写得的？哪些是略写的？详写的思考它们描写的方法一样么？　　教师引导，学生总结描写的方法有何不同：“仙桃石”和“指”先介绍名字，然后展开描写；“猴子观海”和“金鸡叫天都”先是描写，然后引出名字。　　你们最喜欢那一块呀？根据学生兴趣，分别：　　仙桃石：找喜欢这块奇石的同学读，说一说喜欢的原因，引导说出描写的精彩点----动词（板书）。多像一个大桃子啊，那为什么不叫“桃子石呢”？让学生体会名字的意境---美、奇。桃子哪来的？发挥想象空间。没准是孙悟空偷吃蟠桃时不小心掉下来的呢。　　猴子观海：找喜欢这块奇石的同学读，说一说喜欢的原因，引导说出描写的精彩点----动词（板书）。　　结合课本图片理解“陡峭”的含义（山势很大，直上直下的，又高又陡）。　　猴子看的是什么？云海。为什么用“翻滚”来修饰云海呢？我们平时用翻滚来形容什么？教师黄山的云很特别，四周都是高山高峰，的云层积得很厚，风不容易吹走，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观了。　　猴子蹲在那里那么长时间，它在想什么呢？　　学生发言，培养他们的想象能力和语言表达能力。　　指：找喜欢这块奇石的同学读，说一说喜欢的原因，引导说出描写的精彩点----动词（板书）。指，如果你去黄山，他会对你说什么呢？发挥学生的想象能力。　　教师引入故事：从前，有一位小朋友，两岁能文，四岁能舞，极其聪明，但是他不好好利用，总想寻找成功的捷径，他听说黄山有，就去探访。但是寻找了很长时间，连个人影都没见，这时候，有一位老人出现了。他说黄山是没有的，这个小朋友，很快就意识到这位老人就是，连忙请求他给自己名利，老人飞身登上山峰，化为巨石，空中回荡着“踏遍黄山没见仙，只怪名利藏心间，劝君改走勤奋，包你余生赛神仙。”借此勉励学生勤奋学习。　　金鸡叫天都：找喜欢这块奇石的同学读，说一说喜欢的原因，引导说出描写的精彩点---动词（板书）。这块奇石，为什么会放着啊？叫天都，天都是什么呀？　　嗯，我们了文中详写的奇石，还有很多神奇的石头没有故事呢，同学们想不想编编看，挑选一块奇石，自己写一个小故事，下节课交给老师。　　我们齐读最后一段。　　思考第六段中省略号的意义是什么呀？　　学生回答因为黄山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略号代替。　　师说，事实上，黄山的奇石不仅仅很多，而且从不同的角度观察，会有不一样的感受。引导学生观察“指”，结合它旁边的奇松观察，是不是很像一只大鸟登在枝头啊！它还有个好听的名字叫“喜鹊登梅”。还有当没有太阳金灿灿的时，“金鸡叫天都”就变成了“五老都”了，你说黄山的奇石是不是真的很神奇啊。　　那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点？（板书）最后总结成一个“奇”字。　　学完这一课，同学们有什么样的感受啊？　　学生畅所欲言。　　好，看来大家都很喜欢黄山的奇石，那么我们就选择自己喜欢的奇石，把它背下来，永远的记住它好不好！下节课老师检查。同学们还可以搜集更多的黄山奇石，在语文园地中展示。　　好，广西壮族自治区扶植工程机电设备投标核心贵港市港北区奇石乡高山桥工程施工投标通知布告，我们伟大祖国还有许多名山大川和神奇的自然风景区，在我们的周围就有，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。　　好，这节课同学们表现的都非常好，值得表扬，希望同学们再接再厉。完成老师的作业，“包你余生赛神仙”。这节课就上到这，下课。