二年级上册《葡萄沟》教学设计

部编2017秋人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计一：　　一、教学内容：《葡萄沟》　　二、教材分析　　这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。　　课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。　　课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。　　三、教学目标　　1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。　　2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。　　3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。　　四、教学重点与难点　　教学重点：理解葡萄沟为什么是个好地方，读懂按时间顺序写的一段活。　　教学难点：背诵第2自然段。　　五、教学准备　　中国地图，课文课件、梯田图片。　　六、教学时间：2课时　　第一课时　　（一）课前准备　　生字、词语卡片。教学挂图或投影片。　　（二）识字、写字教学　　1?识字教学。　　本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。　　疆：左边是“”，右边是“”，可用“部件组合法”记忆。　　颜：是前鼻音，左边是“彦”，不是“产”，右边是“页”。　　葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，“萄”可读轻点。　　“沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形，培养学生识字能力。　　课文中有三个多音字：好客（hào），水分（fèn），钉（dìng）着。　　2?写字教学。　　“葡萄”两个字不容易写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。　　留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。　　疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。　　够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。　　沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。　　密：上中下结构的字，中间是“必”。　　利：左边禾字旁的最后一笔是点。　　制：笔顺是：制。　　（三）词句教学　　第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。　　第二自然段的最后一句话：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。教师可指导学生反复朗读，在具体的语言环境中去理解，也可结合插图②引导学生边观察，边体会。　　下列词语应该读一读，写一写：　　出产山坡茂密吃个够　　制成颜色搭起凉棚葡萄沟　　第二课时　　一.播放音乐　　你从这首歌中听到什么?引出课题　　二.复习生字词语;　　1.复习生字词语.　　搭起秋季摘下足够蜜桃保密山坡留下钉着　　梯田碉堡新疆维吾尔族吐鲁番葡萄沟　　2.齐读.　　3.找双胞胎字(蜜-密).多音字:钉.易错字:摘.　　三.进入情境，主动探究：　　.齐读课题.　　1.这节课我们接着学习葡萄沟这一课.葡萄沟的风景十分优美.大家请看:(播放课件)你想到葡萄沟去旅游吗?　　2.你知道葡萄沟在什么地方吗?(出示地图)指名找出来.　　同学们都知道《西游记》中孙悟空他们过的火焰山吧，它就在新疆吐鲁番市的东北角。我们今天要去的葡萄沟就是位于火焰山西侧的一个峡谷.　　3.找到了葡萄沟,你能在地图上找到河北保定在哪儿吗?要想从我们河北保定到葡萄沟去旅游,你打算什么时候去?为什么?齐读一段回答.　　老师总结:葡萄沟出产的水果真的太多了,五月有杏子,七八月香梨,沙果,蜜桃,九十月份有葡萄,同学们都无法选择了.(板书:盛产水果)　　.理解感悟葡萄沟的美.　　1.虽然葡萄沟盛产水果,但是葡萄沟最有名的水果还是要数葡萄,(板书:葡萄)所以,我们九十月份去最合适.现在我们来到了葡萄沟,我们迫不及待地想去看葡萄.你知道葡萄种在什么地方吗?(出示梯田图)理解梯田.梯田里种着许多的葡萄,葡萄的枝叶长得怎样?用___勾出来.　　理解句子:　　茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。　　(1).你知道茂密的近义词是什么?　　(2).茂密的枝叶像四面展开就像什么?什么是“绿色的凉棚”?　　只有一个绿色的凉棚吗?　　(3).指导朗读。(指名读,齐读)　　3.葡萄的枝叶长得那么茂盛,到了秋天,葡萄会结得怎样呢?　　到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。　　①哪个词语直接写了葡萄接得很多?　　为什么要连续用两个“一大串”而不是只用一个“一大串”?为什么又不选择用“一串一串”?(板书:多)　　②那里的葡萄不但数量多,而且颜色还特别多,请大家用横线勾出表示颜色的词语.(课件展示)这么多的颜色可以用一个什么词语来形容呢?（五光十色）　　③比较“五颜六色”和“五光十色”。　　它们都是形容颜色很多,五光十色不但指颜色多,而且还指很有光泽.借助图片淡绿葡萄处理解.这些淡绿色的葡萄在阳光的照射下,闪闪发光.你看像什么?　　完成练习:　　五光十色五颜六色　　１.草地上开满了许多（）的花儿．　　２.水果店里的水果琳琅满目，（）．　　④指导朗读.(指名加动作表演读.男女生赛读)　　老师总结:那里的葡萄不但数量多,而且颜色美.(板书:美)　　3.同学们可以闭上眼睛，听老师描述想象一下画面.假如此时你正置身于葡萄园中，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。而且那一大串一大串的葡萄好像正对着你笑,对着你眨眼睛，对着你咧开小嘴呢！你想做些什么？说些什么吗？　　放心吧,要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。不信,请看(出示课件)　　指导朗读.(总结板书:老乡热情好客)　　理解三自然段.　　1.葡萄沟的葡萄不但颜色鲜,而且数量多.老乡们一时吃不完是怎么办的呢?　　2.请大家自己读第三自然段寻找答案,待会儿告诉我你读懂了什么?还有什么不懂的地方?　　引导学生相互质疑.解决：　　A阴房是什么样子？为什么这样修？　　B葡萄干究竟是怎么制成的？　　阴房的四壁留着许多小孔,里面还钉着许多木架子,成串成串的葡萄就挂在这些木架子上.再利用流动的热空气,把葡萄的水分蒸发掉,就成了葡萄干.　　阴房里生产出来的葡萄干有什么特点呢?(颜色鲜,味道甜.)非常有名.很多外国朋友来学制作葡萄干但是都失败了，那是因为葡萄沟在火焰山的西侧,那里的温度很高而且多风.正是因为葡萄沟有这种得天独厚的干热多风的气候条件.才能生产出这样颜色鲜,味道甜的葡萄干.(板书:葡萄干鲜甜.)　　3.老师总结:新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是那里的葡萄不但数量多,而且颜色美,阴房里制作的葡萄干颜色鲜,味道甜,还有热情好客的维吾尔族老乡.这让我们情不自禁地称赞到:葡萄沟真是个好地方.(板书:好地方)(放音乐)　　你听,我们维吾尔族老乡都忍不住唱了起来.播放音乐　　〈四〉升华情感，自由练说：　　谁不说俺家乡好！同学们，你了解自己的家乡吗？给我们介绍一下自己的家乡吧！　　提示：我的家乡在,我们这里有.欢迎您们到，我一定会!　　部编2017秋人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计二：　　《葡萄沟》教学设计（课文详解）　　教学目标：　　1、知识点教授：学会本课11个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。　　2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。　　3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。　　教学重难点：　　理解葡萄沟为什么是个好地方。　　教学时间：　　2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话激趣，揭示课题。　　1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）　　2、播放课文教学录像带，激发学生情感。　　3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。　　二、设疑点，齐读课文解疑。　　1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）　　2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。　　三、生字词教学。　　1、观看生字表教学录像。　　2、指名学生认读，齐读生字并口头组词　　四、初读课文，初步理解课文大意。　　1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。　　2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）　　3、出示想一想，初知课文大意。　　（1）题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。　　（2）师布置默读，并检查默读效果。　　①葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？朗读第一自然段。　　②为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？朗读第二自然段。　　③葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。　　4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。　　第二课时　　一、复习导入。　　1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）　　2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）　　3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。　　二、讲读课文，理解内容。　　1、讲读第一段。　　（1）默读课文，思考：葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。　　（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）　　（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。　　（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。　　2、读讲第二段。　　（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）　　（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？　　（3）分析第二、三句。　　①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”，这句话说明葡萄怎么样？（种得多）　　②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么？（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）　　③指导朗读。葡萄种得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）　　（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了人好？（热情好客、摘下、吃个够等）　　（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）　　（6）齐读第二段。　　（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。　　3、读讲第三段。（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？　　（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）　　（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。　　（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。　　引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。　　（5）在阴房制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）　　（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）　　4、总结全文。　　（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？　　（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。　　（3）齐读全文。　　三、指导背诵课文第二段。　　自由练习背——指名背——集体背诵。　　部编2017秋人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计三：　　《葡萄沟》教学设计（简单引导）　　教学目标：　　1、认识11个生字，会写12个生字，掌握多音字“钉”。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。　　3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。　　教学重点：　　认识11个生字，会写12个生字，掌握多音字“钉”。　　教学难点：　　正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。　　教学时间：　　两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、启发谈话，揭示课题。　　1、板书课题：葡萄沟　　2、在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——新疆。　　3、下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。　　二、师范读课文。　　三、自学课文。　　1、标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字。　　2、读通课文。　　四、检查自学。　　1、指名分节朗读课文，正音：杏阴　　2、多音字：好客钉着水分　　五、讲读第一节。　　1、找出本文的中心句。　　2、新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答。　　3、自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么？　　4、点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。（月月有水果）　　从哪些句中看出：五月有……七八月有……到九十月份……　　揭示总分关系。第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。　　5、齐读第一段，背诵第一段。　　六、布置作业。　　1、抄词并默写。　　2、熟读课文。　　第二课时　　一、导入新课。　　1、上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为什么？（生答）　　2、我们还背诵了第一节，指名背诵。　　接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。　　二、体会葡萄多、美，葡萄干有名。　　1、引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶__________，就像__________。到了秋季，__________。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡__________。葡萄沟真是一个葡萄的世界。　　2、从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。交流：　　（1）展开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）　　一个个——数量多　　展开——范围大　　绿色——颜色美　　凉棚——枝叶茂密，向四处展开　　为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫“凉棚”）“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？读出“枝叶美”的语气。　　（2）一大串，红的、白的……五光十色，美丽极了。（葡萄美）　　把“五光十色”改成“五颜六色”好不好？为什么？　　“五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。　　“极了”——美到极点，加重语气。　　读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。　　（3）热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。（人情美）　　板书：老乡热情好客　　维吾尔族老乡怎样招待客人的呢？　　准会……一定会……。　　什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。　　用热情的语气，读出“人情美”。　　3、齐读第三节。　　过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。　　三、用绘画的方法理解“阴房”。　　师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？　　1、默读第三节，划出阴房构造的句子和制成葡萄干的句子。　　2、男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。　　3、引读：阴房_________，样子_________，四壁_________，上面_________，里面_________。葡萄干是怎样制成的呢？　　4、体会阴房为什么要这样设计？　　5、交流。　　6、师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。　　板书：勤劳智慧　　四、朗读全文，总结全文。　　1、依据板书总结全文。　　2、让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。　　五、课堂练习，完成课后习题。　　六、布置作业。　　1、熟读、背诵课文。　　2、写作训练：　　在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“××真是一个好地方”为题写一段话。　　部编2017秋人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计四：　　《葡萄沟》教案　　教学目标：　　1、认识11个生字；会写12个字；掌握多音字“钉”。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。　　3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。　　教学重点：　　认识11个生字；会写12个字；掌握多音字“钉”。　　教学难点：　　正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。　　教学时间：　　两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、设疑激趣，导入新课　　1、板书：葡萄。指导学生读准“葡萄”的读音。学生简介葡萄。　　2、补充板书：“沟”。指导学生读一读，记一记。（三点水加“勾”。“沟”在这里表示地方。）　　3、师：从课题可以知道，葡萄沟是个出产葡萄的地方，那么“葡萄沟”在哪里呢？请读读课文第1自然段。　　4、指名读：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”教师课件出示中国地图，让学生找到“新疆、吐鲁番、葡萄沟”。指导学生发现这三个地名之间有什么关系。　　5、教师讲述：我国西北有个自治区叫新疆维吾尔自治区，新疆维吾尔自治区北部有个地方叫——（吐鲁番），吐鲁番有个地方叫——（葡萄沟），你能在地图上找到葡萄沟吗？　　6、设疑过渡：奇怪呀，那么一个小小的地方，在地图上连名儿也找不到，为什么这里的葡萄这么有名呢？　　二、默读课文，初步感知　　1、激发读书愿望：想知道原因吗？让我们跟着作者一起到葡萄沟去吧！　　2、听老师读课文，学生注意听清楚老师是怎么读的。　　3、学生自读，要求做到：（课件出示自读提示）　　（1）读准字音，读通句子。　　（2）碰到有生字的词语要多读几遍，并想想它们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔画个问号。　　（3）读完后标好自然段序号。　　4、认读本课生字新词。　　5、指名分段朗读课文，想一想：你对葡萄沟有了哪些了解？　　6、组织交流：谁来说说读了课文后你对葡萄沟的了解？　　学生交流，教师相机引导。　　预设1：我知道葡萄沟出产许多品种的水果，人们最喜爱葡萄。　　预设2：我知道葡萄沟的葡萄很多，很美，很甜。　　预设3：我知道葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客。　　…………　　7、小结：听了同学们的话，老师觉得葡萄沟里的葡萄真得很棒，怪不得叫葡萄沟呢！你能从课文中找出一句话来夸一夸葡萄沟吗？　　8、课件出示：葡萄沟真是个好地方。（指导学生读出赞美和喜爱的语气）　　三、学习生词，读通课文　　1、导学：通过预习课文，我们已经认识了课文中的生字新词。这些葡萄宝宝你们认识吗？跟它们打个招呼吧。　　2、课件出示“葡萄”的图片，“葡萄”图片上写有生字新词和含有多音字的词语。　　指名认读，相机正音，指导学生用多音字的另一个读音组词。　　3、过渡：葡萄宝宝们可调皮了，它们又跑到课文中去了，你还认识它们吗？请同学们练习朗读课文，看谁读得又准确又流利。（学生朗读课文）　　4、检查朗读：你最想把课文哪一个自然段读给同学们听？　　指学生朗读，师生评议，巩固生字读音，指导学生把课文读通顺。　　四、引导探究，指导写字　　1、过渡：还有一些葡萄宝宝，我们不但要认识它们，还要牢牢地记住它们的样子。　　2、课件出示“我会写”中的生字（这些生字都写在葡萄图案上），引导学生探究汉字规律。　　小组讨论：你准备用什么方法记住这些生字？　　（1）形近字对比识字：“密”和“蜜”。（引导学生说说两个字的差别，并通过组词的方式区分它们。）　　（2）部首相同：“密”和“蜜”、“搭”和“摘”。（重点引导学生做一做“搭”和“摘”的动作，理解这类字和动作有关。）　　（3）猜字谜、编字谜：如果能给生字编个字谜，就能更好地记住它们了，老师先来出一个：多一句。你猜出来了吗？（够）谁再来出一个字谜？（如：五张嘴——吾；嘴巴上长棵树——杏。）　　（4）同结构：“吾、季、留、杏、密、蜜”等字是上下结构；“坡、搭、摘、钉、沟、够”等字是左右结构。　　3、选择重点生字指导书写。　　（1）过渡：有些葡萄宝宝跳到田字格里，看看同学们能不能写好它们。你们准备好了吗？　　（2）课件出示田字格中的生字：密、蜜、够。　　教师边书写边指导：　　密、蜜：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”要尽量写扁，一撇不能漏掉。　　够：左右宽窄基本相同；右边两个“夕”要上下排列，上小下大，不能写成左右并排。　　（3）学生练习书写三个生字。　　（4）交流修改。　　第二课时　　一、由词入文，导入新课　　1、听写重点词语并校对，强调易错笔画。　　2、引导学生用上其中的一些词语，联系课文内容说说葡萄沟给你留下的初步印象。　　3、相机小结：是啊，葡萄沟真是个好地方。（课件出示第4自然段）学生齐读第4自然段。　　4、导学：这节课，老师带同学们去葡萄沟玩一玩，好不好？（板书课文题目）　　二、游“葡萄园”，赏特色风景　　1、导学：在去一个地方玩之前，我们首先要了解一下这个地方，对不对？请同学们读课文第1自然段，看看你了解了哪些内容。　　学生交流：　　预设1：葡萄沟在新疆吐鲁番。　　预设2：葡萄沟出产很多水果，其中有人们最喜爱的葡萄。　　2、导学：既然人们最喜爱葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园玩一玩，好不好？请同学们自由朗读第2自然段，边读边想：这段有几句话？你分别读懂了什么？把你最喜欢的句子读给大家听。　　3、汇报交流。　　预设1：知道了葡萄种在哪儿。　　课件突出“山坡、梯田”，指导学生通过画图的方式理解。　　预设2：知道葡萄的枝叶长得怎么样。　　（1）学生读句子。　　（2）学生交流枝叶的样子。　　（3）教师画葡萄藤，让学生画一画“茂密的枝叶”。你觉得怎样的枝叶才算是茂密呢？（叶子和叶子紧挨在一起，密密麻麻的。）　　（4）这茂密的枝叶向四面展开，就像什么？（绿色的凉棚）这凉棚有多大？引导学生用手势来表演。　　（5）引发想象：山坡上难道就这一个凉棚吗？现在你觉得山坡上的凉棚有多少？（满山都是，一眼望不到头。）　　（6）走在这绿色的凉棚中，你有什么感觉？（凉快、舒服……）　　（7）指导有感情地朗读。　　预设3：知道了葡萄的特点。　　（1）学生朗读句子。　　（2）课件出示：“到了秋季……美丽极了。”　　①读读这个句子，你们眼前出现了怎样的画面？　　②根据学生交流，相机理解“一大串一大串”和“五光十色”。　　③看实物理解“一大串”，让学生数一数有多少颗（数不清），体会葡萄数量之多。给“五光十色”找一个近义词（五颜六色），引导学生比较这两个词语。　　④小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。（板书：葡萄）　　4、情境体验：来到葡萄园，我们还会看到热情好客的维吾尔族老乡呢！看，维吾尔族老乡来了。（教师戴上新疆帽，微笑着走来）开始情境体验：　　你们好，欢迎你们来葡萄沟玩，对我们这里的葡萄印象如何？（学生交流）我摘下最甜的葡萄请你们吃，你们可以怎么吃？（在交流中理解“吃个够”）我们欢迎更多的游客来我们葡萄沟做客，小游客们可以为我们宣传宣传吗？在向别人介绍的时候千万别忘了介绍我们哟！（指导学生结合第2自然段的内容，介绍“葡萄园”，相机提示介绍的注意点：可以合理引用课文语言，也可以用上自己的语言；向别人介绍葡萄沟时不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说。另外，注意态度亲切、礼貌、和蔼。）　　5、小结过渡：小游客们，谢谢你们为我们做宣传，我们相信会有更多的人来这里做客的。葡萄沟还有一样东西也很好吃，猜一猜是什么？（葡萄干）　　三、走进“阴房”，了解葡萄干　　1、教师继续扮演维吾尔族老乡：小游客们想吃葡萄干吗？那就跟我来阴房里吧。　　2、请默读第3自然段，边读边想：阴房是什么样的？阴房里的葡萄干是如何制成的？（引导学生带着问题读第3自然段，画出有关句子。）　　3、学生交流后，课件出示：阴房修在山坡上……就成了葡萄干。（男生读“阴房的样子”，女生读“葡萄干的制作方法”。）　　4、在品尝葡萄干之前，还有个问题考考你们：知道为什么阴房的四壁留着许多小孔吗？（引导学生联系“利用流动的热空气，把水分蒸发掉”一句来回答，并小结：我们维吾尔族老乡是不是很聪明啊！同学们也很聪明，知道联系上下文来解决问题。）　　5、品尝葡萄干。　　（1）激励：好，葡萄干奖给聪明的同学们！（分发葡萄干）　　（2）先观察观察，再尝一尝。谁能说说你的感受？　　四、结束旅程，表达情感　　1、同学们，在葡萄沟玩得高兴吗？就要离开葡萄沟了，你们有没有什么话要说？维吾尔族老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。（引导学生动笔把对葡萄沟之行的感受写下来，再读一读。）　　2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！　　3、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。